整：2016高三生物二轮及考前知识复习建议及策略.pptVIP

考查类型： （1）坐标曲线含义分析（属于一般问题）； （2）制约因素分析（属于拓展问题）； （3）若某条件改变影响特殊点的移动分析（属于变式问题）； （4）与植物细胞中气体代谢示意图的联系与分析（属于综合问题） 例：坐标曲线题型 复习策略： 如图为光照强度与光合速率之间关系曲线图，可设置一系列问题串。 探讨： （问题可变式：若横轴为CO2浓度呢？） ⑴A、B、D三点的含义是什么？线段AD及D点以后曲线的含义是什么？ ⑵限制AD段光合作用的主要因素？D点之后限制其的主要因素有哪些？自变量、因变量与无关变量呢？ ⑶若当植物缺乏Mg2+ 时，图中曲线A、B、D三点的位置如何移动？若CO2浓度上升或温度上升呢？ ⑷AB、BD段光合作用和呼吸作用的关系怎样？与细胞中气体代谢示意图如何对应？ 例：坐标曲线题型 对主干核心知识进行重组，提高解题能力 垂体释放 对主干核心知识进行重组，提高解题能力 纵向对比复习 2016高三生物二轮及考前复习建议与策略 莆田市高三生物教学指导组 2016-4-27 一、全国卷与福建质检的信息 二、考试大纲说明简要解读 三、下一阶段复习建议与策略 交流内容 全国卷与福建质检的信息 1、试题紧密结合教材，甚至直接入题。试题总体难度平稳，难度值0.6—0.65左右； 2、主干核心知识年年考（代谢、调节、生态、遗传等），但角度多变； 3、试题的呈现注重图文结合，试题阅读量适中； 4、重视探究性实验设计的考查，突出思维量； 5、稳中求变、稳中求新、基础与能力并重、更加突出能力与核心素养，注重表述。 近五年全国卷I、II卷及福建省两次质检给我们的信息： ★分析4个非选必考题，试卷布局基本上是： 必修一1个题目，通常是 “细胞的代谢”； 必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”；必修三2个，通常是“生命活动的调节”、 “生态系统”或“种群和群落”各1个。 必修3似乎是命题专家的偏爱，分值较大。 主干核心知识年年考 ★ 选三考题特点： 基因工程、细胞工程和胚胎工程内容基本呈轮流考，与必修联系紧密，理论性强。 考试大纲说明简要解读 ★ 研究考试大纲与全国高考卷，明确考试方向。 Ⅰ类知识:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 解读：紧密结合教材，重在识记理解。 下列关于出生率的叙述，正确的是 A. 若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群当年出生率为10% B. 若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1：1，则出生率越高 C. 若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高 D. 若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高 研究考纲与说明 ,明确方向 (2013新课标2)关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述,正确的是 A.两者前期染色体数目相同,染色体行为和DNA分子数目不同 B.两者中期染色体数目不同,染色体行为和DNA分子数目相同 C.两者后期染色体数目和染色体行为不同,DNA分子数目相同 D.两者末期染色体数目和染色体行为相同,DNA分子数目不同 Ⅱ类知识：理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 解读：应在识记理解的基础上进行扩展，即既要使学生吃透知识，又要使学生通过灵活运用这部分知识提升能力。 能力要求： 1、理解能力： ②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容。 对知识再现形式的要求 理解能力 示意图 食物链图 物质循环图 中心法则 负反馈图 细胞分裂图 遗传系谱图 能量流动图 神经调节图 遗传图解 光合作用、有氧呼吸过程图解 突触结构图 ③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论（分析与综合、演绎与推理题） 对知识迁移能力的要求 A B 例3下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是 （考试说明中题例） 答案 C 说明：本题必修模块1“分子与细胞”中细胞的结构。考查了细胞膜系统的结构和功能、主要细胞器的结构和功能。考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论等能力。 C D 解读： ① 识记知识要点和基本概念 ②对生物学的重要概念、原理和规律，不