教学课程_幼儿卫生保健_绪论.pptVIP

任课教师：张晓君 绪 论 第一节 奇妙的人体 一、幼儿卫生保健的概念和意义 二、幼儿卫生保健的学习方法 三、人体的基本形态 四、人体的基本结构 五、人体的基本生理特征和生理 功能调节 聊一聊： 听到这门科目，你对 本科目有什么看法？ 一、幼儿卫生保健的概念和意义 幼儿卫生保健：是一门研究如何保护和增进幼儿（3-6、7）健康的学科。 它的任务是：讲述幼儿解剖生理特点，幼儿生长发育规律，幼儿心理卫生及其与教育、生活环境之间的相互关系，提出增进幼儿健康、促进幼儿正常生长发育的卫生要求和保健措施，为幼儿身心健康发展打下良好的基础。 WHO的健康定义： 健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。? 你认为什么是健康？ （一）健康的概念 有人认为，只要身体没有疾病，就是健康，你赞同这一观点吗？ 世界卫生组织（WHO） 世界卫生组织（WHO）亦称“世卫组织”，是联合国下属的一个专门机构。其前身可以追溯到1907年成立于巴黎的国际公共卫生局和1920年成立于日内瓦的国际联盟卫生组织。第二次世界大战之后，经联合国理事会决定，64个国家的代表于1946年7月在纽约举行了一次国际卫生会议，签署了《世界卫生组织组织法》。1948年4月7日，该法得到26个联合国会员国批准后生效，世界卫生组织宣告成立。 每年的4月7日也就成为全球性的“世界卫生日”。 世界卫生组织的宗旨是：使全世界人民获得尽可能高 的健康水平。 世卫组织提出衡量健康的10项标准是： ①精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作； ②处事乐观，态度积极，乐于承担责任不挑剔； ③善于休息，睡眠良好； ④适应环境，应变能力强； ⑤对一般感冒和传染病有一定抵抗力； ⑥体重适当，体态匀称； ⑦眼睛明亮，不发炎，反应敏捷； ⑧牙齿清洁，无缺损，无牙痛，牙龈颜色正常，无出血； ⑨头发有光泽，无头屑； ⑩骨骼健康，肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。 你们都符合吗？ 想一想： 我们为什么要学习幼儿卫生保健？ 它有哪些意义？ 案例一： 这天，我看到晴晴在抠鼻子，好像出于习惯性似的，我马上叫她不要扣，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在扣鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：我的鼻子里面有东西。我马上意识到什么，问：“有什么”？晴晴说：“有玩具”。这时吓了我一大跳，就马上带她去医院把玩具取了出来。我在想，如果当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例二： 2000年4月20日上午7点30分，年仅6岁的佳佳由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口，值班老师检查了卫生情况后，她独自入园到三楼教室时，在三楼走廊上碰到开水的水桶，被开水烫成十级伤残。 二、幼儿卫生保健的学习方法 幼儿卫生保健的研究涉及到多个学科领域， 所采用的研究方法有自己的特点如下图所示： 比较法 热身操 小朋友，起的早，大家快来做做操， 张开小嘴深呼吸，揉揉鼻子吸吸气， 洗洗小脸提提神，脖子脖子扭一扭， 手臂伸一伸，小手拍一拍， 腿儿踢一踢，膝盖蹲一蹲， 小脚跳一跳，天天锻炼身体好， 脑袋更聪明，做个新世纪小主人。 第一章 幼儿生理特点及卫生保健第一节 奇妙的人体 一、人体的基本形态 1、人体从外形分为： 头颅：内有脑，与脊髓相连 头 面颅：上有眼、耳、鼻、口等 颈 躯干 胸部：胸腔，内有心脏、肺等器官 腹部：腹腔（胃、大肠、小肠、肝、脾、肾等） 盆腔（结肠、直肠、膀胱） 后面：背、腰、臀 前面 四肢 上肢： 下肢：大腿、小腿、足 颈是头与躯干相连接的部分，比较灵活。 上臂 前臂 手 合称臂 连接处叫做腕 人体的结构由表及里可分为： 皮肤、肌肉、骨骼 图1 人体的内部器官 二、人的基本结构 （一）细胞 人体是复杂的统一的有机体，构成人体的基本单位是（细胞）。 细胞是人体形态、结构、生理功能与生长发育的基本单位。 100多年前，德国著名的病理学家（微耳和）说过一句话？人体是细胞的王国。 组成细胞的物质是化学元素，共有60多种。它们在细胞和组织内主要以化合物的形式存在。这些化合物可分为无机化合物和有机化合物 两大类。上述化合物构成原生质（见图2） 。 图2 细胞 细胞间质 存在于细胞间的物质称为细胞间质，是细胞与细胞之间的联系物质，也是维持细胞生命活动的内环境。它对细胞起着支持、保护、联结和营养作用。 卵细胞 淋巴细