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电信专业论文培养方案设计论文 摘要：我们学校一向重视培养应用型人才，我们的2016级新修订的教学大纲已经对课程体系进行调整，新的教学大纲体现出了学生的培养的目标、体现了工程认证的毕业要求，对应培养目标的每一分解点的体现，和学生毕业五年后能在社会与专业领域取得成就的体现等。 一、研究背景介绍 在工程认证背景下，工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1，2]。我校是以培养应用型人才为主的综合型院校，参加工程教育专业认证可以使我们培养的学生更加趋近与符合国际化的工程师标准。也以此为契机，推进我们单位构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，提高工程教育质量；建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应??；促进我校工程教育的国际互认，提升我校工程技术人才的国际竞争力。而我们现在的培养模式、培养方案的制定与工程认证相比较还有较大差距。 电子信息工程专业是具有悠久和光荣历史的专业，自1996年开始全国招生，是教育部和北京市特色专业，历经几代电子信息工程系教师的努力，历年的就业情况均比较理想，就业率接近100%。专业主要特色是以电子信息技术基本理论和基本技能为基础，以传统信号和信息处理理论为指导，以计算机硬件和软件系统为应用平台，以电子信息技术领域为应用目标，将深厚的理论与广泛的实践相结合。本专业毕业生基础理论扎实，工程实践能力强，专业口径宽，适应面广，发展后劲足，综合素质高。本专业也面对新的机遇和挑战。一方面是由于科技飞速发展，有新的方向出现，社会需求在不断变化；一方面是与工程认证与国际接轨的内在动力，在国际化、开放化等方面还需加大提升。在工程认证以学生为中心、结果/产出导向的教学设计（Outcome-Based Education）、 持续改进的质量保障机制（Continuous Quality Insurance）的核心理念下[3]，需要以学生知识、能力和素质为出口，进行反向的教学培养方案、教学环节的设计和思考学习成效的评价与闭环反馈，需要对面向所有学生得到提升和增强。我们现有的学生培养模式面临极大的压力。 二、现状分析 1. 对比工程认证的要求，当前学生的合作能力、沟通能力较为欠缺，对于学生自学能力，独立查阅文献、解决问题的能力的培养在教学环节中较为欠缺。需增加学生自学、自行解决问题的环节，考虑在实践课程中增加类似项目的综合性课题，项目驱动，学生分组进行合作完成，锻炼他们的合作溝通能力，小型项目独立完成能力。 2. 现在强调了宽广的专业知识技能，但对于培养具有健全的人格、一定的国际视野、终身学习、社会责任感等这些方面较为忽视；对于社会可持续发展、人文、法律、安全等的教育滞后，对于学生运用多方面的知识评估工程实践对于自然与社会的影响的能力培养较少。 3. 对于学生的数学、自然科学、专业知识的教学较多，对于工程科学、经济、管理、法律等知识的掌握与运用教学较少，学生缺少到社会上能够实施真实项目的知识储备与能力。 4. 复杂工程问题，复杂工程问题其实是2015年新提出来的要求[4]，当前在12条毕业标准中占了8条。我们的传统对于学生问题分析、解决、研究、设计、实施、调试、使用工具模拟仿真与预测等能力的培养主要集中在毕业设计环节，除了毕业设计外，主要依赖于各门核心专业课的专业实践环节——课程设计。一般的课程设计包含了基础题目和综合题目，但是综合题目往往局限于围绕某门课程知识设计相对复杂的应用问题。现在复杂工程问题要求：深入的工程原理分析才能够解决、可能涉及到多学科、可能需要使用非常规方法解决、可能建立创造性的抽象模型、可能含有利益矛盾的各种因素之间的协调，可能包括相互关联的子问题等[4]。需要在其他的教学环节对学生解决复杂工程问题的能力予以加强。 三、改进方案的设计 1. 针对学生的沟通协作与项目合作能力欠缺，在针对课程的独立实践环节课程设计中对学生予以分组管理，适当增加题目的综合性，强制学生进行分工合作才能完成整个任务。对他们自己查阅文献，解决问题的能力加以培养，同时对学生的书面表达，口头答辩等环节提高要求，一方面用个人设计报告的形式督促他们自身工作的完成，另外以团队形式合作完成项目答辩，阐述项目组内的分工与合作，提高他们参与项目的整体意识。 2. 开设一些通识教育课程，利用综合型大学的优势，对于学校的经管文史哲各学院的课程的选修，提高学生的人文素养，另外注意鼓励学生参加学校的关于环境可持续发展、社会责任等的学生活动、学术讲座等。在思政课中加深学生对于相关社会问题的思考。树立新时代下的世界观、职业道德观、社会价值观等，同时在其他专业综合实践环节引导学生对于相关知识的运用。 3. 开设工程科学相关的课程，