江苏高校品牌建设工程一期项目立项专业建设实施方案-苏州健雄职业.PDFVIP

江苏高校品牌建设工程一期项目立项专业 建设实施方案 学 校 名 称 苏州健雄职业技术学院（盖 章） 专 业 类 型 □本科 √高职高专 专 业 名 称 机电一体化技术 专 业 代 码 580201 建 设 类 型：A □ B √C □ 2015 年8 月 一、人才培养的目标定位 机电一体化技术专业的培养目标为：培养德、智、体、美全面发展，掌握机电一体化技术专业必备的基础 理论知识和专业知识，具备机电设备的操作、安装和维护；电气控制系统的操作、安装和维护等方面的应用技 能，能够从事简单机电设备的设计、机电设备的运行和维护等岗位实际工作能力的高素质技能型人才。 毕业生需考取德国AHK 机电一体化工职业资格证书（该证书欧盟国家均认可），主要就业面向为机电行业 的德资企业或其他单位，从事机电产品或电气控制系统设计、机电设备维护与维修、机械加工设备操作等岗 位，经2 至3 年工作后，可升迁至设备维修工程师、设计工程师、质量工程师、工艺工程师等岗位群。 二、专业建设“十三五”规划 专业建设是高等学校教育教学改革的重要内容，是高职办学水平和层次的重要标志，对带动和促进师资队 伍建设、课程建设和教学科研工作起着十分重要的作用。为更好促进“十三五”专业建设发展，提高专业办学 质量和水平，根据区域产业结构升级和人才需求状况，结合专业的实际情况，制定本规划。 1.专业现状 机电一体化技术专业于2006 年与德资企业舍弗勒（中国）有限公司合作成立“订单培养”班，开启了德 国“双元制”教育模式；2007 年与德国工商大会上海代表处、德资企业以及太仓市政府共同组建AHK-上海、 健雄学院专业技术工人培训中心（以下简称“中德培训中心”），由此中德合作专业建设进入了快速发展的阶 段；2010 年成为江苏省特色专业、人才培养模式创新实验基地；2011 年成为央财支持的建设专业，江苏省级 实训基地；2012 年成为江苏省十二五重点专业群核心专业和省综合型实训基地；2013 年获批央财支持实训基 地和江苏省科技厅的中德精密机械设计制造国际技术转移中心；2014 年成为AHK 德国工商大会在中国区认定 的示范推广专业和示范推广基地；2015 年成为江苏省品牌专业建设点。 2.建设成效 ⑴．形成了校企深度合作的德国“双元制”本土化-- “定岗双元”人才培养模式,实现了“双主体、双身 份”的人才培养新格局 机电一体化技术专业实行“一董三委”的管理体制，组建政府、学校、企业、行业为主体的董事会，下设 教学指导委员会、培训管理委员会和考试委员会。学生在入学后，企业和学生双向选择，确定学徒培养关系， 并签订学徒职业培训协议，学生成为企业的学徒，以“学生”和“学徒”双重身份接受学校和企业两个培养主 体的共同培养，校企双方按照共同商定的培养方案，在三年的培养过程中以分段交替的形式，在学校、跨企业 培训中心（或企业内部培训中心）和企业真实岗位三个培养站点，接受专业知识、职业能力和岗位技能培养， 由学院教师团队、培训中心培训师团队和企业技术骨干团队共同完成培养任务。该人才培养模式获得2011 年 江苏省教育教学成果奖特等奖和2014 年国家级教学成果二等奖。 ⑵.构建了工学深度交替的“三站互动、分段轮换”的人才培养课程体系和评价标准 引进国际先进的德国机电一体化技术职业标准，对接德国同类专业的职业能力要求，围绕学生职业发展目 标和企业岗位目标，构建与德国机电一体化工技术标准对接的“三站互动、分段轮换”课程体系。学校负责专 业理论课程、培训中心负责职业模块培训课程和企业负责专项岗位技能课程。三部分课程实行分阶段轮换教 学，分学期分阶段完成在学校理论学习、在培训中心技能培训、在企业岗位实习的学习任务。做到工学的充分 结合，理实的有效融合。评价标准全方位、多角度的多元开放评价体系，由学校评价、培训中心评价、企业评 价和行业认证的四方共同负责。近3 年机电一体化技术专业学生德国AHK 机电一体化工的职业资格证书的考取 率为98.5%以上。 ⑶.建设了“政行企校”联合培养人才的实施平台—跨企业培训中心 中德培训中心借鉴德国企业培训中心的建设标准，按照德国机电一体化技术的专业标准建设硬件设施，同 时引进德国博世和舍弗勒