校本课程设置与开发———农业中的化学.docVIP

课程论文 《农业中的化学》课程纲要 课 程 名 称： 课程与教学论 任 课 教 师： 索桂芳 所 在 年 级： 2016级 所 在 专 业： 学科教学（化学） 姓 名： 耿倩 学 号： 2016111171 二〇一六 年 十二 月 三十 日 校本课程开发—— 《农业中的化学》课程纲要 一、一般项目 学校名称：冀州市北漳淮中学 课程名称：农村中的化学 授课对象：初三学生 学习时间：10课时 二、课程开发的情境分析 （一）SWOT分析 北漳淮中学SWOT分析 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 学校地位 有六十年的办学历史，在乡村学校中排名靠前。 与县、市级学校相比，排名靠后。 学校的不断发展与壮大，同年级班级增多，发展空间增大。 目前同种类型学校间竞争很激烈，发展很快。 地理环境 学校设立在农村，有与乡村农业、工业、生产业近距离接触的机会 定期举行的集市距离学校较近，中午时噪音较大。 离县城较近，有机会成为县级重点培养的教学单位。 上学、放学时学校门口交通拥挤，周边道路车流量大，学生安全维护不易。 学校规模 占地，。 学校在进行更新改建，新宿舍楼和新实验室也在建设当中，学校规模将继续扩大。 男女学生宿舍同在一幢楼中，会有些许不便。 学生情况 学生实践能力强，社会生活生产经验足。 学习成绩优秀的学生较少，多数学生成绩处于中等靠下。 学校在帮助学生成绩增长方面做了很多努力，学生进步快。 学生能力差距悬殊，出现两极分化。 师资情况 多为老教师，教学经验丰富。 年轻教师较少，教学观念较落后 教师讲课实用性强，知识丰富多样。 教师人数越来越少 地方资源 有丰富的实践资源：农业、工业、养殖业。 工业种类单一，资源材料简单。 地方农业发展丰富。 缺少专业人才。 （二）校本课程开发调查 为了更好地了解本学校的校本课程开发情况，我特意到学校进行实地访问与调查。当我询问了教导主任与相关的美术教师之后，我做了以下以开发的校本课程的详细报告： 1、课程名称：农村中的美术 授课对象：初一、二学生 学习时间：10课时 2、研究背景 为了适应国家、家庭、社会对教育的需求，达到全面提升学生素质的目的，各级学校开设了音乐，美术课程。冀州市从2003年开始使用美术新课程。在实际使用中存在许多问题，主要有以下几方面：1、教材的内容所涉及的文化背景和情境与学生的实际文化背景差距过大。2、教材内容所要求的教师综合素质与实际教师的综合素质差距较大，有的教材内容教师也不好掌握。3、教师和学生的美术用品达不到教材内容的要求。 现在的美术教材是循环使用的，美术教材的循环使用，也就决定了其内容在一定时期内是不变的，而我们的生活每天都在发生变化，国家、社会、家庭对教育的期望值越来越高，久而久之，必然会形成一定的矛盾，因此教材内容也应相应做些调整，以便适应教育的新要求。农村学生的美术基础也相对城市孩子的美术基础大大落后，站在城市孩子的美术基础上去编写，去使用这套教材，会给农村的学生带来一定的困难，这种困难长期得不到解决会使他们对这一学科失去信心，进而放弃，最终达不到“美育”的目的。 衡水有着丰富的文化底蕴，从2006年起衡水每年都举办艺术节，为衡水文艺的发展和繁荣培养、发掘了大量的人才，极大提升了人们的艺术品位。近年来衡水文化发展繁荣。段秀苍、李小柱、张玉生、李志刚等画家屡次在全国美术展览中获奖，极大提升了衡水在全国的知名度。冀派内画起源于衡水，衡水内画大师王习三名声响彻海内外。本校地处农村，乡土资源相当丰富：历经百年沧桑的镇海寺、大迁民老虎埻大戏台遗址、春节贴春联、清明上坟等等。很多农村至今还保留着剪纸、绣花、做风筝、纸雕、泥塑、葫芦文化的习惯。本校的美术教师队伍中也有一部分具有一种或多种民间艺术功底，并可成功地将其运用到新课程的教学中去。 基于以现状，本校的教师认为美术教材必须补充新的内容，只有这样，美术教师才能更好的因材施教，才能更好开发学生智力，达到美育的目的。同时教师也看到了自己的不足，比如学校美术主要以教材为主，教师缺乏一定的创新精神，课程的综合性和多样性不足。从而导致学生的美术活动比较单一，局限于课堂之中，在一定程度上脱离学生的生活经验，农村的资源优势没有好好利用起来。 3、课程实施 （1）探宝寻根，进行写生教学 ①走出教室去寻美 ②走进家中去寻宝 ③走近人物去寻情 （2）体验乡情，进行绘画创作教学 ①传统节日 ②农业生产 ③乡土游戏 ④童谣童谚 ⑤家乡小吃 （3）变废为宝，进行杂物画教学 ①线状材料 ②点状材料 ③面状材料 ④综合材料 （4）因地制宜，开发乡土教材 ①造型表现 ②综合探索