第三专题_奴隶制国家教育思想.pptVIP

三、教育理论 （一）和谐教育论 1.体育 体育的目的和任务 2.德育 （1）论幸福 —— 合乎德行 （2）论美德 —— 中道、适度 德行就是中道、适度， 恰如其分、恰到好处 （主要指感情和行为方面） （3）美德在于实践 —— 知与行的统一 3.智育 4.美育 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 第三专题 奴隶制国家教育思想 (古希腊三杰的教育思想) 古希腊奠定了西方思想、概念、体系的基础，从而奠定了西方文明的基础 第一章 苏格拉底的教育思想 一、生平和教育活动 苏格拉底（公元前469年--公元前399年）,古希腊著名的哲学家和教育家。他一生主要事业是探讨伦理哲学和从事公众教育,在教育思想和教育方法上提出了许多重要的主张。 他在从事教育活动时从不收费。他的教育活动是以讲演、交谈的方式在各种场合进行。教育对象广泛，有穷人也有富人,学生中包括具有各种思想的人。他在哲学史上和教育史上占有崇高的地位。 伦理研究转向 二、哲学思想 苏格拉底把研究道德作为哲学的主要任务。 教育意义： 三、教育思想 （一）论教育的意义 （二）论教育目的 （三）教育的任务 （四）教育方法：苏格拉底法（“助产术”）  苏格拉底法（“产婆术”、“助产术”、问答法） 第二章 柏拉图的教育思想——古希腊教育思想的体系化 一、生平与教育活动 　柏拉图（前427--前347）是古希腊著名的哲学家、思想家和教育家。他是苏格拉底的学生，从师于苏格拉底8年。公元前386年在雅典创办了阿卡德米学园，在此讲学达40年之久，培养出了很多有学术成就的学生。在西方教育史上，其代表作《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育思想发展的里程碑。 苏格拉底：教育思想中，整体的、多方面的及较为系统的认识形式已经出现。 ----? 柏拉图：教育思想的系统化、体系化的趋势真正地出现。 二、哲学观和政治观 （一）哲学观：两个世界的划分 现象世界：不完善、不真实、暂时的。 理念(idea)世界：完善、真实、永恒的。 源于苏格拉底的“概念论” 概念是普遍的、一般的、绝对的、永恒不变的； 概念是事物的本质，个别事物只是概念的具体表现，只有认识了概念，才算是掌握了真知识。 理念是宇宙的普遍本质，是世界的绝对真实。 通过感官获得的知识不是真知识，只能称之为“ 意见”; 超越现实世界，依靠纯粹的思维去追忆，把握事物原型，这样的知识才是真知识。即“理念”，它是先验的、永恒的、普遍的，它存在于人们的灵魂之中。 （二）政治观：理想国 三、《理想国》中的教育观 （一）教育目的 （二）教育的实施 四、学习即回忆 第三章 亚里士多德的教育思想 哲学： “形式”与“质料”统一 ---? 灵魂说：灵魂与躯体的统一 教育： 和谐教育：德、智、体、美全面发展。 一、生平和世界观 亚里士多德（公元前384--前322）古希腊哲学家、教育家，博学的思想家。马克思称他为“古代最伟大的思想家”，恩格斯说他是古希腊“最博学的人”，具有“百科全书式的科学兴趣”。他在哲学、逻辑学、心理学、物理学、生物学、历史学、政治学、伦理学和美学各方面，都留下了著作。在雅典吕克昂创设一所哲学学校，名叫“吕克昂”。他的教育观点，散见于他的《政治学》和《尼各马科伦理学》两部著作中。 二、教育思想的理论基础 （一）哲学观 1.反对柏拉图现象世界与理念世界的分离 ---?“形式”（柏：“理念”）和“质料”的结合。 2.灵魂论 灵魂有高低等级差别，可分为理性灵魂和非理性灵魂，依次分为三类 1.理性灵魂：最高级的灵魂形式，是人类的灵魂形式。人类灵魂同时还具有营养灵魂和感觉灵魂的作用（较高灵魂包含有较低灵魂的作用）。因此，人类灵魂中具有三种灵魂的统一。 2.感觉灵魂：动物所具有的比较高级的灵魂形式，具有三个方面的能力即感觉能力、欲望能力、运动能力 3.营养灵魂（植物灵魂）：最低级的灵魂形式，具有吸收营养和繁殖的作用 非理性灵魂 理性灵魂 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 *