人教版水净化教学的设计与反思.docVIP

水的净化教学设计 【教学目标】 1、知识与技能方面: 1.了解纯水和天然水的区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 2.初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法方面: 1．学习运用观察和实验等方法得到信息； 2．学会运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工 3、情感态度与价值观方面: 通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源，养成节约用水的习惯。 【教学重点】 1、硬水和软水的区分 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 【教学难点】 1.明矾吸附与活性炭的区别 2.过滤的操作技能。 【教学方法】 利用讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、调查、访问、多媒体教学法等交互使用，从而解决问题、巩固知识。 【教学仪器、药品准备】 1、仪器 烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台。（平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、塞子、导管、胶管） 2、药品和水样品 白河河水、校内池塘水、自来水、蒸馏水、肥皂水、明矾 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景 导入新课] 展示“农夫山泉”的广告以及金沙江水的图片 ? 设问?你们知道水存在那些地方吗？ ? ? 续问?这些天然水是不是纯的呢？ 展示?河水 ? 过渡?对，天然水含有较多的可溶和不可溶的杂质，比较脏，所以一般不宜直接饮用，需要经过处理后才能供生活饮用。那么，怎样对水进行净化处理呢？这节课我们学习水的净化。 板书 ?一、水的净化 ? 观察 回答?海洋、河流、大气、地下、两极、高山、动植物体内等 ? 回答?不纯 ? 回答?河水浑浊，自来水、蒸馏水清洁透明。 创设人性化的学习氛围，激发学生学习化学的热情，同时引入本课题：水 联系生活实际，激发兴趣。 ? ? 了解天然水水质 ? ? ? 培养学生观察和对比能力。 ? ? 导入新课 ? ? [指导探索?互动研讨] 提问?同学们多来自农村，饮用的多是天然水，要得到比较清洁的水，多采用什么样的方法呢？ 追问 城市的同学喝的水又是从哪里来？ 投影?自来水厂净化流程 引入?静置和加净水药可以净化水。向盛有池水的烧杯中加入大约三药匙明矾，搅拌，静置，观察现象。 提问?有什么现象？ ? 提问?怎样分开它们呢？ 引入实验?静置不能使沉降物与水完全分开，而用过滤的方法能将不溶物和水彻底分开。同学们课前已经预习了“过滤的操作方法，下面就请同学们用过滤的方法把有沉降物的一杯中水和沉降物分开。” 小结?过滤操作要点。我们把它总结为“一贴二低三靠。” 投影?一贴二低三靠的内容。 引入?我们用了静置、过滤方法净化水，可以除去水中的不溶性杂质但有些可溶性杂质和一些臭味物质怎样除去呢？ 讲述?还可以用具有吸附作用的活性碳来吸附过滤水中的杂质的。 投影?活性炭吸附图。 提问?经过一些净化处理变得澄清的水是否就是纯净水呢？比如我们用自来水烧开水，久而久之，水壶内壁上有什么变化呢？ 过渡?清洁的水不一定是纯的，水壶内壁上出现的水垢就说明了这个问题。水中含有一些可溶性钙、镁化合物在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。下面我们学习这个知识。 板书?二、硬水和软水 投影?硬水和软水的概念 ? ?设问?如何检验硬水和软水呢？（简述检验方法） ?设问?使用硬水会给生活和生产带来那些麻烦？ 设问?怎样使硬水软化？ 讲解?加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子以及加热煮沸。 过渡?市场上有些纯净水是蒸馏水，那么蒸馏水是怎样得到的呢？ 投影?展示蒸馏水的制作。 设问?此过程发生了什么变化？ 问题?不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康不利，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？ ? ? 回答?静置，加净水药 ? ? ?回答 自来水厂 ? 观看 实验，观察。 ? 回答?有絮状物产生并沉降下来。 回答方法 ? 做过滤实验，并与原池水比较。 ? ? ? ? ? 听讲 ? ? ? 思考 ? ?听讲、 看 ? ? ?不纯 ? 水垢 ? 带着疑问进入下一个学习环节。 ? ? ? ? ?观看、思考、理解、记录，明确硬水、软水的概念 ? 观看演示实验4，把肥皂水分别加到盛有硬水和软水的烧杯中，搅拌，观察现象。 阅读教材并回答 ? 思考、回答 ?? ? 观看短片 ?回答?物理变化 ? 回答?不利，蒸馏水虽然是安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界中的水含有不少微量元素。 ? ? 激发思维 ? ? ? ? 了解净化水的过程 拓宽知识面 感受水的净化过程。 ? ? ? ? 引导、过渡到过滤操作的学习 ? 检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养合作精神。 ? ?辅导学法，理清思路，掌握过