幼儿语言教育(2月25日）精品.pptVIP

三 幼儿句子和语段的发展 （一）句子的发展 单词句——双词句（电报句）——完整句——复合句 （二）语段的发展 3岁之前，幼儿的语言主要是情境语言 3-4幼儿的语言仍带有带有明显的情境性 四 幼儿言语功能的发展 （一）言语交际功能的发展 幼儿运用语言进行交际的能力是随着年龄增长和社会化程度的提高而逐渐的发展起来的 3岁之前，幼儿语言的主要功能是提出请求 三岁之后，幼儿的可以通过语言陈述事件、阐明理由、表达情感、与他人协商、对人发号施令等 （二）言语调节功能的发展 言语调节功能主要是语言对认知的概括作用，以及对人们的心理和行为的调节作用 （1）幼儿通常使用出声的语言来调节自己的行为 一般4岁以后，幼儿开始出现内部语言。 无论是语音、词汇、语法或者是语言交际功能，幼儿各方面的语言能力都处于高速发展的时期，在此阶段如果给予丰富的刺激和正确的指导，幼儿的语言就可以取得长足的进步，如果错过这段关键的时期，幼儿就会出现言语障碍。 第三节 语言教育对幼儿发展的重要作用 幼儿语言教育的基本任务： 1.培养幼儿正确说普通话 2.丰富幼儿的词汇 3.发展幼儿的口语表达能力 4.初步培养幼儿对文学作品的兴趣，以及良好的读写习惯和兴趣 5.教幼儿学会多种语言活动方式 一、促进幼儿语言的发展 幼儿语言教育的基本任务就在于促进幼儿语言的发展，因此，幼儿语言教育的根本作用就是使幼儿发音清晰、词汇丰富，学会用恰当的语句表达自己的思想 1.在言语教育中，无论是家长还是老师都应该给孩子提供丰富的言语范例 2.同时还应该有意无意的为孩子提供言语交际的机会 二、促进幼儿认知的发展 三．促进幼儿的社会性发展 研究表明，幼儿的言语交往的技能在一定程度上影响着幼儿在同伴群体中的地位。 第二章 幼儿语言教育的内容 幼儿语言教育的内容可分为： 1.教给幼儿本民族的语言符号系统 2.教给幼儿人学会运用语言，包括语言知识的传授（语言的的功能、言语交际的规则），也包括语言运用能力的实践训练。 第一节 培养幼儿正确说普通话 一 为什么要对幼儿进行普通话训练 （一）推广普通话是我国的语言政策之一 （二）幼儿是期是进行普通话语音教育的关键期 第二节 幼儿词汇教育 幼儿词汇教育的内容可以分为三个部分： 1.丰富幼儿词汇 2.引导幼儿正确理解词义 3.启发幼儿正确运用词汇 一、丰富幼儿词汇 丰富幼儿词汇量。也就是说不断为幼儿提供大量的新词，让他们去理解、记忆、运用。 （一）为幼儿提供的新词应以实词为主 比较容易掌握 比较有机会理解、运用 （二）对不同年龄阶段的幼儿，词汇内容的丰富应各有所侧重 3-4（常见常用的实词）4-5（各种各样的实词） （三）在日常交往中丰富幼儿的词汇 1.为幼儿提供各种各样的语言范例 2.设计专门的语言活动或者语言游戏 二、引导幼儿正确理解词义 由于幼儿缺乏生活经验以及思维具体形象性的特点，幼儿往往根据具体的语境来理解理解一些带有抽象意义的词，所以常常出现词义上的偏差 1.让词和词所反映的事物同时出现 2.对于某些不常见的词当相关情景偶然出现的时候，成人应该及时抓住机会予以指导 3.对于幼儿直接接触到的事物，成人可以通过图画、录音录像等媒介来为幼儿提供直观的信息 4.随着年龄的增长，成人也可以通过引导幼儿联系上下文或联系已有的经验来理解新词；或者是直接用幼儿已经理解的词语向他们解释新的词语。 三 、启发幼儿正确运用词汇 （一）正确的示范 1.用词命名 在幼儿观察事物时，成人应该配以相应的言语说明 2.语法规范 （二）及时的反馈与纠正 （三）为幼儿创设适宜的情境，鼓励幼儿积极词汇的运用 消极词汇——积极词汇 （四）收集幼儿词汇运用的情况 ，以便给幼儿针对性的指导 幼儿语言教育 唐小艳 724797542 第一章 幼儿语言的教育意义 第一节 语言的本质与功能 第二节 幼儿阶段是语言发展的关键期 第三节 语言教育对幼儿发展的重要作 用 第一节 语言的本质和功能 一、语言是人类最重要的交际工具 语言是一种符号系统，它代表着一定的意义（或者特定的意思），是约定俗称的。 一只兔子 一张兔子？ （一）语言的特点 1.语言不是天生的，是通过后天学习和运用才能掌握的 门 车 2.语言系统具有地域的、名族的、甚至阶层的差异 （1）不同的国家 （2）相同的国家不同的地域 玉林话——长着一张中国人的脸，说的是外国人的话