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第 卷 第 期 临沂大学学报 年 月 33 2 2011 04 Vol. 33 No.2 JOURNAL OF LINYI UNIVERSITY Apr. 2011 工作坊模式在英语专业翻译课堂教学中的应用 黄 越 （湖南财政经济学院 外语系， 湖南长沙410205 ） 摘 要：针对翻译课堂教学的现实情况，分析作为现代教育模式的工作坊（WORKSHOP ）模式的操作特点，将 工作坊模式引入翻译课堂教学，描绘出“工作坊翻译课堂模式”，为翻译课堂教学探寻出一个生动的集“实践、教学、 研究”于一体的课堂教学模式；详细地提出了工作坊翻译课堂的主要组织形式，为翻译课堂提供了具体可行的操作 策略和方法，能在很大程度上有效地解决翻译课堂的关键性问题。 关键词： 工作坊模式；课堂教学；翻译 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642.0 A 1009-6051 2011 02-0062-03 收稿日期： 2011-03-13 基金项目： 年度湖南省哲学社会科学基金项目课题（ ） 2010 2010YBB047 作者简介：黄越（1974—）， 女，湖南岳阳人，湖南财政经济学院讲师，硕士。 翻译产业的迅速发展为翻译人才的培养带来 豪斯学院的创建者、 现代建筑设计的奠基人之一 了机遇和挑战。 目前国内对于翻译学人才的需求 格拉皮乌斯(Walter Gropius)倡导的教育理念是“技 除一部分进入高端的研究外， 更多的是应用型人 术与艺术并重”，学习过程有如“工厂学徒制”，学 才，即要求学生具备很强的翻译实操能力。 [2]必威体育精装版 生的身份是“学徒工”。 在教学过程中，担任艺术形 修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语 式课程的教师称“形式导师”，教授理论课程，并引 专业翻译课的要求是： 初步了解翻译基础理论和 领专业的发展；而担任技术、手工艺制作课程的教 英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧， 师称“工作室师傅”，负责辅助指导其实践教学。 由 能将中等难度的篇章或段落译成汉语。 可以说，实 于实践环节需要特定的场地， 因此学生实践空 践是翻译课的基本要求。 所以，作为一种有效的实 间——— 工作坊，逐渐成为实践环节的核心，以此形 ① [4] 践教学模式，工作坊模式在英语专业翻译课堂 教 成的实践模式亦被称为“工作坊教学” 。 学中值得推广。 工作坊教学模式呈现出明显的特点：第一，实 践性。 工作坊模式是在与理论教学的同时，同步进 一、工作坊教学模式的意义 行的、全过程的实践模式。 第二，主题和项目是实 工作坊是由数人共同参与的场域与过程，且 践的核心。 第三，指导教师是工作坊负责人。 他们 让参与者在参与的过程中能够相互对话沟通、共 引领着学生的学习与实践， 并协调与统一两者之 同思考、进行调查与分析、提出方案或规划，并一 间的关系。 第四，强调学生之间的合作。 在实践的 起讨论如何推动方案的执行，甚至可以实际行动，