角色游戏三只蝴蝶ok.doc

三只蝴蝶 【游戏由来】 在上语言活动《三只蝴蝶》的时候，孩子们对故事很感兴趣，尤其喜欢蝴蝶的翅膀翩翩起舞的动作。但孩子的表演只是复述故事中的一些对话，没有头饰、更谈不上表情的变化。看到孩子们有这样的兴趣，我想，何不创设相关的游戏情境，引导他们更深入地去体会、去感觉，在表演中探索对角色的理解，体验表演的乐趣呢？于是，《三只蝴蝶》的表演游戏就产生了。 【游戏总目标】 一、喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情等，表现故事的体验和理解。 二、乐于与同伴合作开展游戏，学会协商、轮流扮演角色，体验合作表演的乐趣。 三、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出下一次游戏的改进方案。 四、能根据表演游戏的需要布置场地，装扮角色，丰富故事表演。 第一次游戏 【游戏目标】 一、在熟悉故事情节的基础上，初步学习用语言、动作表现角色的特征。 二、能以小组的形式进行表演，与同伴协商角色的分配。 【游戏准备】 经验准备：在语言区中投放三只蝴蝶的故事挂图，帮助幼儿熟悉故事情节及角色对话。 物质准备：蝴蝶头饰、花的头饰、花园背景图。 【游戏过程】 一、教师出示头饰，帮助幼儿回忆故事，复习角色对话掌握角色的出场顺序。 师提问：1.《三只蝴蝶》的故事中，谁先出场？三只蝴蝶出场时在做什么？后来发生了什么事？ 2．三只蝴蝶先去找了谁？接着又找了谁？最后找了谁？她们是怎么请求花姐姐的？花姐姐是怎么回答的？三只蝴蝶去避雨了吗？她们是怎么说的？ 二、提出游戏要求。 1.记住角色的出场顺序。 2.要选择自己所扮演角色的头饰进行游戏，并与同伴合作游戏。 3.遇到问题要与同伴协商解决。 三、幼儿分组进行游戏，教师观察指导。 1.观察角色的出场顺序及对话情况。 2.观察幼儿分组及协商角色的情况。 四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.指导幼儿有序的收拾，按标志整理道具、头饰。 2.交流游戏的情况。 师提问：你觉得谁表演的最好？好在哪里？游戏中有遇到什么困难吗？ 第二次游戏 【上次游戏回顾】 　　　幼儿已经熟悉了故事内容和角色简单的对话，在游戏中初步懂得运用动作来表现不同角色的特征，角色出场的顺序也能很好的掌握，表演起来比较顺利，表演的兴趣很浓厚。但是幼儿动作比较单一，蝴蝶都是以挥舞翅膀的动作来表现。花朵的动作也很单调。因此我们 【游戏目标】 在熟悉对话的基础上，进一步运用语言、动作来表现不同角色的特征。 能利用道具简单布置游戏场景，并学习整理道具。 【游戏准备】 经验准备：在音乐活动中引导幼儿学习， 物质准备：增设蝴蝶的翅膀、草丛等道具 【游戏过程 一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆的表现角色特征。 二、运用辅助材料，丰富表演情节。 【游戏准备】 经验准备：在语言区投放《三只蝴蝶》的角色只偶，引导幼儿用不同的语气、语调表情来表现不同角色的特征。 物质准备：在美工区制作各种各样体现下雨声音的响罐、飘带。 【游戏过程2.交流游戏情况。 （1）师：你们在表演时有没有发现什么问题？有什么困难需要大家帮忙？ （2）请个别小组再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注角色的表情及语气语调。 第四次游戏 【上次游戏回顾】 　　　游戏中幼儿开展大胆尝试用不同的表情、动作，表现自己对故事角色不同情绪的理解，能较生动地表现出蝴蝶请求、花儿拒绝的神态等。为了进一步挖掘游戏多元价值，我决定在下一阶段的活动中，重点引导幼儿逐步提升幼儿的表演游戏经验，增设创新性的语言和情节，让整个表演更加的丰富。 【游戏目标】 一、尝试创编故事情节，丰富角色语言，体验改编故事的乐趣。 二、能综合运用语言、动作和表情，大胆表现出自己所扮演的角色的特征。 【游戏准备】 经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论：没轮到自己表演时可以做什么？我们可以投放哪些道具帮助表演？ 物质准备：新增镜子、梳子、桌子、书本、纱巾等道具 【游戏过程二、分小组共同讨论角色台词及情节的改编。 师：上次小朋友们提出了，三朵小花实在太可怜了，能不能再想想办法求求花姐姐呢？这个想法很好，现在我们分组讨论下要怎么样求花姐姐，她才会答应呢？花姐姐怎么拒绝蝴蝶们才不会让它们那么伤心呢?三只蝴蝶可以想什么办法不被雨淋到呢？请大家一起商量下，呆会我们比一比哪组改编的故事跟别人不一样，更特别。 三、幼儿分组游戏，教师观察指导。 1．观察幼儿是否能综合运用语言、动作、表情大胆表现角色特征。 2. 观察并指导幼儿创新性改编、剧情进行表演的情况。 四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1．整理游戏场地，归类收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。 师：你们组是怎么改编故事的？有和同伴们一起协商改编故事吗？愿意来展示一下吗？ 附故事 三只蝴蝶 花园里有三只美丽的蝴蝶。一只是红的，一只是黄的，还有一只是白的。他们天天在花园里