[育儿理论经验]遵循幼儿成长规律开好艺术课.pptVIP

某幼儿园识字课 场景：教室内小朋友们在三三两两地游戏着，有几个小男孩在追逐打闹，这时带班老师走进了教室，皱了皱眉头，一边大声喊着：“安静安静”，一边手摇铃鼓组织幼儿坐在自己的座位上。（大约5分钟后，幼儿入座。下面是师幼对话） 师：小手摆在座位后，我看那个小朋友坐得最好？（小朋友们个个把手放在背后，正襟危坐）今天，老师给小朋友带来5个字宝宝，他们是去字宝宝、丁字宝宝、又字宝宝、位字宝宝和子字宝宝。小朋友们愿意和他们交朋友吗？ 幼：愿意。（小朋友齐声说） 师：我们一个一个地来认识他们，好吗？ 幼：好。 师：小朋友们来看看去字宝宝长的什么样呢？（老师在黑板上按照笔画分解写出“去”字）小眼睛要仔细看哦。横、竖、横、撇折、点，这就是我们的去字宝宝。小朋友们跟老师一起来和“去”字宝宝打个招呼吧，“去字宝宝你好？”。 幼：去字宝宝你好？ 师：小朋友们，我们一起来喊一喊“去”宝宝吧。去、去、去，过去的去。 幼：去、去、去，过去的去。 （接下来，老师用同样的方法把另外4个字宝宝写在了黑板上然后教幼儿认读） 师：字宝宝和我说他们想和小朋友们玩游戏呢？你们愿意吗？（老师做出假装听到了字宝宝声音的动作） 幼：愿意。（小朋友们齐声说） 师：我们玩一个“小小邮递员的游戏”。你们高兴吗？ 幼：高兴 师：高兴的赶紧坐好了。（老师提高了声调控制了一下有点乱的教室纪律） 师：（拿着汉字卡片）叮咚、叮咚（做敲门状） 幼：谁呀? 师：我是小小邮递员呀。 幼：哪里来的信呀？ 师：北京来的信呀。 幼：送给谁啊？ 师：送给坐好的小朋友呀！（小朋友们赶紧个个把手摆在背后） 师：送给王彤彤（某幼儿化名）呀。 （王彤彤小朋友站起来读出“去”字，然后从老师手里拿过卡片。） （用同样的对话，老师分别把另外4个字卡片送到了能认出这些字的幼儿手里，不同的是“北京来的信呀”，这句中北京被分别换成了上海、动物园、公园、幼儿园等不同的地点。） 某幼儿园读经课 场景：（教室内摆放着一张长方形的大桌子，桌子周围坐着10名幼儿，每名幼儿面前摆放16开大书一本，1名教师在桌子前领读，2名教师来回走动教幼儿指读。） 师：（开始大声诵读）《论语》学而第一，子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？” 幼：子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”……（幼儿一起跟读，声音杂乱。一名幼儿茫然地看着周围的小朋友；紧靠老师而坐的一名幼儿打算离座去玩，教师及时按压其坐在座位上；一名幼儿一边跟读，一边把课本反复开合；两名幼儿不停地用手在小凳子底下探取东西。） 5分钟后，座位上的幼儿虽然有的嘴里还在跟读，但大部分心不在焉都开始乱动起来。 师：（表情生气，声音提高了八度喊道）小朋友跟我读。（另两名教师把正在乱动的幼儿按在座位上。） 某幼儿园综合课——三看春草 场景：幼儿园植物区草坪，老师带领全班孩子在草坪上玩耍。 第一周: 师：“大家找找现在有没有春草?” 幼：老师，我找到一棵。一点点绿，我发现了。 师：小草绿了，春天就来了，大家用手指比一比，春草有多长？ 幼：就这么一点点。 （孩子们争先恐后向老师报告自己找到的小草，用小指头比划着小草的长度。） 第二周：（还是老地方。） 师：一星期没见了，小草有变化吗？有没有像小朋友一样长大呢？ 幼：小草变多了，一周前还是星星点点的，现在是一簇一簇了，好像许多好朋友簇拥在一起。小草也长高了，有手掌那么高。 师：除了原来的地方，还有没有别的地方有小草？ 第三周，小朋友们发现，哇，小草长得更高了，“到我的小肚皮！”孩子们发现，小草越来越多，天气也越来越暖和了。 整个过程，没有数学，但是孩子们通过亲身体验，学会了比较，也通过自己的观察，通过草的变化，感知了气候的变化。 舞蹈课课例 场景：去年六月的一天，老师怀着明确的教学目标，带着实验班的孩子来到郊外。在河边的一片小树林里，孩子们尽情地欢呼雀跃，好像获得了自由。她们时而仰望蓝天，时而倾听鸟鸣；时而摸摸树干，时而挖挖泥土。她们好像进入了一个神奇的世界，接受着大自然的熏陶。等到孩子们的好奇心得到暂时的缓解之后，教学活动便开始了。 师：小朋友们快来看呀，天上飞的是什么鸟啊？ 生：是小燕子呀！ 师：小燕子怎么飞的啊？ 生：是这样飞的。（孩子们边仰望天空，边模仿小燕子飞的动作。） 师：快看那几只燕子向高处飞了，它们的翅膀动作有什么变化吗？ （孩子们凝视着高飞的燕子，伸开双臂模仿着……） 师：小朋友们，有的燕子飞着飞着就拐弯了，看燕子拐弯时是怎么飞的？ （孩子们边看边嚷，边做动作：是这样飞的……） 师：快来看呀，那几只燕子从高空俯冲下来了，动作真好看呀！