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打造高效数学课堂教学模式的几点思考 摘 要：在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，讨论高中数学课堂教学的高效性有效性它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。如何提高高中数学课堂教学的有效性、高效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。 关键词：数学课堂；教育模式 一、教学理念的自我反思 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。 二、在教学实践中的自我反思 （一）合理编制导学案 导学案的编制要根据自己班级的具体学情来制定，a层次的班级与b层次的班级导学案应有差异，这样会有利于尖子生的培养。另外，在编制导学案时要发挥集体的智慧，全组老师通力合作，共同研究，取长补短，不搞个人主义，或直接在网上照搬照抄。一节好的导学案应把握好以下几点： 1、目标的设置要恰当 不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。 2、教学环节要有效 课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节，一定不能让它占取我们的课堂时间。所以，每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。 3、问题的设置要高效 问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。另外问题的设置要灵活。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样，但学生的接受度就不一样了。 （二）教师与学生要用好导学案 课本上的知识教师要让学生阅读理解；新知识放手让学生主动探索；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。教师要准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点，要充分利用资源，如多利用教具小黑板、挂图、投影仪等，这是提高课堂效率的有效手段。另外对于学生而言，学生拿到导学案后。 1、应先仔细阅读教学目标，这是本张导学案纲领性内容，是核心部分。只有带着目的去预习才有可能更好的掌握它。 2、然后去预习教材。 3、最后才是填写导学案。在预习完成导学案的过程中遇到难题，这时候就把不会的问题“标注”出来，这就是让每位学生明确课堂基本的学习目标，并让学生知道把不会的问题学会其实就完成了学习任务。 （三）切实加强预习环节的教学 预习题的设置要适量，太少，学生吃不饱，达不到预习的理想效果；太多，学生完不成任务，久而久之，将对预习产生厌烦抵触情绪。而且预习题一定要有层次和梯度，因为学生的认知结构、学习水平和学习能力存在许多差异，不能“一刀切”，教师考虑要周全，可设置必做题和选作题，以此来满足不同层次学生的需求，让他们都能感受到学习的快乐。 （四）注重课堂反馈和课后反思 课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的高效性。 （五）在相互借鉴中自我反思 教师之间，多开展相互听课、观摩活动，教师要从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，进行研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。 “自主、合作、探究”为核心的高效课堂教学模式，使我更新了教学理念，在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思考、更多的关注，我要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用高效教学模式，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。