2015年河北省高中历史优质课：君主专制政体的演进和强化培训资料.pptVIP

君主专制政体的 演进与强化;*;教材分析;*; 本课内容繁杂，跨度较大，专题式安排打乱了历史的连续性和时序性 。我首先对教材进行了整合，以专制主义中央集权为主线，纵向串起汉、唐、北宋、元的基本情况；其次选择三省六部制、北宋中央集权的加强、科举制三个问题进行了重点探究。本节课内容极多，信息量较大，一节课很难处理完，所以通常是分成两节课来讲。;*;*;*;;好了歌 人人说做皇帝好， 其实皇帝也苦恼； 忠奸难辩睡不好， 后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好， 贪污腐败治不了； 最怕地方造反了， 身家性命也难保。; ;朝代;重点突破一：唐朝的三省六部制; 材料一《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”;材料二 太宗曰：“……皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。” —《贞观政要》 ;　材料三 中央政府设立政事堂，作为宰相的议事机构，一切重大事务……都要由政事堂会议讨论，经皇帝批准后颁行。三省的首长——中书令（中书省）、侍中（门下省）、左右仆射（尚书省），都是宰相，以后凡参加政事堂会议的其他官员也是宰相……宰相多至一二十人。 ——樊树志《国史概要（第4版）》;材料五（唐长庆元年正月）以前检校大理少卿、驸马都尉刘士泾为太仆卿。给事中（门下省官职）韦弘景、薛存庆封还诏书（指皇帝诏书不当而被大臣举驳封还），上谕之曰：“士泾父昌有边功，久为少列十余年，又以尚云安公主，朕欲加恩，制官敕下”。制命始行。 一一[五代后晋]刘昫《旧唐书》; 材料六 唐太宗正是凭借着他所确立的三省六部制度，依靠他所挑选的宰相班子，实行了一系列的社会改革，在治理国家方面取得显著的成就，中国历史上著名的“贞观之治”，便是同上述的实际联系在一起的。 ——易中天《品唐朝》; 三省长官共为宰相，形成宰相集体，与皇帝一起在政事堂讨论国家大事并作出决定，制定政策共同协商政务，既可收集思广益之效，又可增加决策效率。三省六部制使封建中央官僚机构更加成熟，标志着中央集权制度趋于完善。 ;图片说史;;图片说史;藩镇割据;材料七 太祖问： “天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？” ;;制度：世官制 选拔标准：贵族血缘; 材料十 南北朝后期，封建经济有所发展，尤其是均田制实行后，中小地主势力增长。隋唐时期实现了国家的统一，为革新政治、巩固统治、加强中央集权，在选官制度上进行了变革。 ——杜非《中国古代人才选拔制度》;历史纵横; 材料十一 自隋唐以后,各代 大小之官,悉听吏部;纤介之迹,皆属考功。 …举选官制度,使一些本来无立锥之地的平民书生,通过场也得以晋身于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必就必然出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。 ——胡平《试论举对中国古代政治制度的影响》 材料十二 明代思想家顾炎武则说：八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” ;材料十三 在1855年-1870年文官制度改革期间，最大胆的举措是八个方面借鉴和采用了中国的科举制度原则，对英国文官秉用制度作出了革命性的变革。第一采用科举制公开考试、自由竞争、择优录取原则…… ——严泉《论中国科举制度对近代西方文官考试制度形成的影响》 ;;历史感悟;优点：在教学过程中抓住主线，注意历史的时序性和过程，引用大量史料，有助于学生更清楚深刻的认识历史，培养阅读理解能力。 缺点：因内容较多，有些问题的处理有些急，没有充分发挥学生的主体，教学时要增加一些故事，使课堂更活泼、生动。;皇 权;3．著名学者钱穆认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。钱穆先生的观点是 A．唐朝皇帝还未拥有足够的专制权力 B．唐朝专制皇权进一步加强 C．唐朝三省相互牵制 ????? D．唐朝实行集体决策机制;谢谢大家