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《了解计算机的硬件组成》教学设计 课 题 ：了 解 计 算 机 的 硬 件 组 成 授 课 人 ：韩 凌 授 课 时 间 ：2012年10月17日 星期三 上午 第一节 授 课 地 点 ：多 媒 体 教 室 授 课 班 级 ：安 庆 石 化 一 中 七 年 级 3 班 一、教材分析 《了解计算机硬件的组成》一课选自安徽省教育科学研究院所编著的《信息技术》（科学出版社）七年级上册第四单元《我的装机历程》的第一个活动《了解多媒体计算机》。本活动对于非零起点的学生来说，是一个所学知识的综合。学生经过小学和初中前一阶段的计算机学习，在这里将要对计算机硬件知识进行归纳和总结。本节课是让学生结合以前所学的知识完成该活动的第一部分《了解计算机的硬件组成》，考虑到学生经过前面知识的系统学习，对于计算机已经并不陌生。因此本课一开始让学生试着自己总结计算机的硬件组成，然后在教材的“知识库”中系统归纳出计算机的硬件知识。并在教师分析硬件的组成及作用以后，学生能够在教师的引导下进一步熟悉多媒体计算机的组成部分，以及各部件的性能指标。通过本课的学习和实践，让学生深入了解计算机知识，引导学生系统学习知识，深入探究问题。同时也是下一课该活动第二部分《组装计算机》 的必要基础和铺垫。 二、课前准备 1．教学地点 本节课的教学地点根据教学需要，选择在多媒体教室里，有利于教师通过投影仪直观的展示计算机硬件的相关图片。 2．学情分析 本活动主要是针对非零起点的学生，因此学生应该对计算机的一般知识有所了解，能够简单描述计算机的结构。不过即使小学阶段没有接触或学过计算机硬件知识的同学，也可以通过前面对计算机的操作和使用，能够对计算机的外部的一些特征和组成，进行简单总结和描述。当然，在教学中，对于那些知识技能较差的学生，也应该给予充分的照顾和指导，力求让每个学生都能完成活动目标。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）了解计算机硬件各部分的名称及作用。 （2）了解多媒体计算机的硬件组成以及性能指标。 2．过程与方法 （1）通过观察分析，归纳总结计算机的组成。 （2）通过学习，了解计算机的硬件知识。 （3）通过实践和学习，为后面学习计算机的组装过程做准备。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对计算机工具的使用，培养学生善于观察分析和总结知识。 （2）通过对计算机硬件的了解，培养学生深入探究和动手实践的能力。 四、教学重、难点 1．教学重点 （1）了解计算机的硬件组成的名称和作用。 （2）学会根据计算机的工作原理，对计算机的硬件进行划分。 2．教学难点 本活动的教学难点也是从计算机的工作原理上来分析计算机的硬件组成，引导学生深入分析计算机内部的结构和工作原理。 五、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 情景导入 用数码摄像头立即给同学们拍照，并马上显示到屏幕上。刚才我用到的这个电脑硬件设备大家知道是什么吗？拥有数码摄像头，可以非常方便地将所拍摄的照片通过计算机立即显示出来。“数码摄像头”仅仅是计算机硬件系统中的一个小部件。在计算机硬件系统中还有好多其他部件，也像“数码摄像头”一样好用，同学们想不想了解它们？创设学习情景，设置悬念，激发学生新的求知欲望。大家都知道，计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的作用，了解人体各部位的功能。 将计算机各部件的能与人体各部位的作用建立形象对照。计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。以人体为比喻，帮助学生建立计算机各部件与功能的对应关系。 通过教师对于计算机硬件系统知识的讲解，使大家了解硬件系统的四大分类，并通过课件的展示，总结出每个部分的具体作用。 知识拓展 1．同学们经常过使用U盘等存储器，同学们知道你们手中的U盘究竟有多大的存储容量吗？ 存储器存储容量的基本单位：字节（Byte,简称B） 常用的单位：千字节（KB）、兆字节（MB）、千兆字节（GB）。 换算关系：2、当堂解决问题 请学生起来作答,得出答案. MB=10*1024*1024B 250GB=250*1024*1024*1024B 认真听讲，了解存储容量单位之间的转换，学会自己动手运算。 对学生的知识进行一个拓展，使学生明白自己手中的存储器容量究竟意味着是多大？ 硬件自我介绍 (此部分的完成视时间而定，时间不够时此部分将作为课后作业让同学们课下自己完成。) 通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。 它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及