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附表1 2017年智慧课堂教学课例征集活动教学设计表 一、基本信息 学校 绍兴市柯桥区安昌镇中心小学 课名 《热是怎样传递的》 教师姓名 俞妙玲 学科（版本） 科学（义务教育课程标准实验教科书） 章节 第二章第6节 学时 1学时 年级 五年级 二、教学目标 科学概念： 1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）； 2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 过程与方法： 1、设计实验观察热传导的过程和方向。 2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 情感、态度、价值观： 1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 学习者分析 日常生活中，五年级学生也经常会经历给物体加热的过程。根据生活常识及课上的提示，学生知道加热后的金属会变得烫手，不可触摸。本课将引导学生展开给金属条及金属片加热的实验，对热传递进行研究，向学生展开了一个新的探索项目。 四、教学重难点分析及解决措施 1.教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向（解决措施：针对各种实验材料的特点，小组讨论设计实验，并通过全班交流进行实验设计的完善，最后根据实验设计动手进行实验，并观察记录）。 2.教学难点：总结热在金属条和金属片中传导的共同点，从而认识热传导的特点（解决措施：小组动手实验，亲历热在金属条和金属片上传导的过程，根据实验现象，全班交流并进行总结归纳）。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入 0’08’’-2’13’’ 从学生的生活经验入手，激发学生学习兴趣并揭示课题。 1．出示一根铜丝 （1）手握铜丝一端，另一端用酒精灯火焰加热，会有什么感受？ （2）请一位学生上台通过实验来感受一下，并由学生作出相应的解释。 （3）将蜡烛移到铜丝中间加热，热在铜丝中又是如何传递的？ 2．揭题（板书：《热是怎样传递的》）。　　 生根据生活经验谈谈手握铜丝一端，另一端在酒精灯火焰加热后，我们会产生的感觉，并由一位学生上台进行演示体验。 生猜测铜丝一端受热和中间受热后，热在铜丝中的传递过程。 无 探究固体中热的传递（热在金属条中的传递） 2’14’’-25’43’’ 让学生自己设计实验，并根据设计来展开实验。学生在这个过程中亲历实验探究，通过观察、记录、交流和总结一步步得出实验结论。 热在金属条中的传递 1.刚才的实验不能用眼睛看到热在金属丝中的传递，（用PPT以图片形式展示实验器材，简单介绍蜡烛环，引导学生要利用蜡烛环的特点来反映热在金属条中的传递）。你能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家亲眼“看”到热在金属条上传递的过程呢？ 2.小组讨论实验方案并画出实验装置图 3.交流完善实验方案，并让学生对实验现象进行猜测 4.PPT出示温馨提示，强调注意点 5.组长领取器材，学生分组实验验证猜测并完成记录单，教师指导 6.学生汇报实验结果，并小结热在金属条中的传递特点（通过蜡烛火焰直接对铜丝一端加热或中间加热，加热的部位温度相对比较高，所以热在金属条上从温度高（较热）的部位向温度较低（较冷）的部位传递） 小组讨论设计热在金属条中传递的实验，并画出实验装置的简图。 全班交流，并完善实验设计。 以小组为单位进行实验，观察记录，然后全班交流汇报实验结果并得出结论。 各小组借助电子书包终端，用平板将实验记录单拍照上传，展示在白板上后，全班进行交流互动。 探究固体中热的传递（热在金属片中的传递） 25’44’’-34’31’’ 让学生对热在金属片上的传递过程，先进行猜测，然后通过实验验证，一步步归纳总结出热在金属片上的传递规律。 热在金属片中的传递 1.那么热在金属片中又是怎样传递的呢？老师还给大家准备了上面涂有一层蜡的金属片。如果老师在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，你觉得金属片上的蜡会怎样融化？（通过观察蜡融化方向来反映热在金属圆片上是怎样传递的），请学生说说猜测。 2.小组实验来验证猜测，并在平板上完成实验记录单后提交。 3.根据这两种现象，谁来总结一下，热在金属片上的传递有什么规律？ （也是从蜡烛火焰加热的部位开始传递，从温度较高（较热）的部位向温度较低（较冷）的部位传递。） 生猜测金属片的中间或边缘加热后，其热传递的方向，并以小组为单位通过实验来进行验证。 全班交流汇报实验结果，并总结热在金属片上传递的规律。 利用电子书包截图推送功能，将实验记录单推送给各小组。学生可以直接在平板上填写好实验记录单后提交，并在白板上展示，更加直观方便。 小结 34’32’’-35’18’’ 归纳小结本课相关的科学规律和科学概念，使学生对知识的学习清晰，有条