尚子鹏九年级化学上册_第2单元我们周围的空气单元复习课件_人教新课标版.ppt

复习课件 滨湖中学 尚子鹏;;组成;知识点1 空气的组成 知识点2 混合物和纯净物 知识点3 空气的污染和防治 知识点4 氧气的性质 知识点5 氧气的制法 知识点6 催化剂和催化作用 ;知识点1 空气的组成;氧气、氮气及稀有气体的性质和用途;空气里氧气含量的测定;注意：（1）要求反应物①稍过量②固体③在空气中能和氧气发生反应④生成产物是固体； （2）装置气密性要好 （3）观察水面进入容器里的高度应待容器中的温度冷却至常温;知识点2 混合物和纯净物 ;知识点3 空气污染和防治;知识点4 氧气的性质;;物质在空气和氧气中的燃烧现象比较（续）;2．化合反应与氧化反应的区别和联系;知识点5 氧气的制法;注意： 1.在过氧化氢、氯酸钾制取氧气中，二氧化锰是催化剂。在高锰酸钾制取氧气中，二氧化锰是生成物。 2.用高锰酸钾制取氧气实验中注意事项 (1)试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂。 (2)药品平铺在试管的底部：均匀受热。 (3)铁夹夹在离管口约 。 (4)导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出。 (5)试管口应放一团棉花：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 (6)排水法收集时，待 再收集。 (7)实验结束时，先 再 ,防止水倒吸引起试管破裂。 (8)用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶 。 ;氧气的工业制法 工业制取氧气：分离液态空气法 原理:氮气和氧气 不同。 ;化学反应类型;知识点6 催化剂和催化作用;题型示例;分析：物质性质决定用途，用途体现性质。氧气具备的是助然性，但自身并不可燃，A不正确。氮气性质不活泼，用作保护气，食品防腐等，B正确。稀有气体不活泼，通电能发出不同颜色的光，用作保护气，强照明灯，闪光灯，霓红灯等，C正确。二氧化碳密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧，用于灭火，D正确。 答案：A;题型2 选择真充题 ;分析：该题考查纯净物和混合物的判断，混合物是由不同种物质组成的，从微观分子的角度是由不同种分子构成的物质。洁净空气是由氮气、氧气等多种物质组成，稀有气体是氦、氖、氩、氪和氙的总称，矿泉水含有可溶性的物质，大理石的??要成分是碳酸钙，还含有其它杂质，都属于混合物。干冰是固体的二氧化碳，苛性钠是氢氧化钠的俗称，冰水混溶是固态的水与液态的水混合，都是由水分子构成，都属于纯净物。 ;题型3 填充和简答题;分析：该题属于除杂题。除杂的原则是所加试剂只与杂质反应且不引入新的杂质。 ①氢氧化钠溶液是碱性溶液, 与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，可用。 ②稀盐酸不与二氧化碳（二氧化碳与水反应生成碳酸，属于酸性气体）反应，不能用；③水虽然能与二氧化碳反应，但是由于二氧化碳溶解度不大除二氧化碳不彻底，另外氧气会有一部过分溶解在水中，不可用。;例4 [2011 ·广西桂林]31．实验室制取氧气是初中化学阶段的重要实验。小元同学准确称取7.9g纯净的高锰酸钾加热一段时间后，收集到氧气580mL（标准状况）。 （1）请写出两个实验室用固体反应物制取氧气的化学方程式： 、 。 （2）意外发现：根据化学方程式计算，7.9g高锰酸钾完全分解，应生成氧气560mL（标准状况）。小元通过数据分析，意外发现收集到的氧气体积和理论计算的氧气体积不相符合，并且在实验中还意外发现锰酸钾溶液呈墨绿色。;（3）提出假设：小元取实验后的少量固体残渣再次加热，经检验又产生了氧气。根据小元发现的问题和上述实验结果可以做出如下假设： 假设1：二氧化锰也可以受热分解产生氧气 假设2：锰酸钾也可以受热分解产生氧气 假设3：二氧化锰和锰酸钾受热都可以放出氧气 假设4： （只填一种） （4）设计实验：小元用最初加热所得的残渣及必要的实验用品，设计了如下实验流程验证 假设2。请在下面实验流程方框中的相应位置填写各步骤的实验操作名称。;分析：本题重点考查学生对制氧气过程中发生的情况进行合理分析，知识来源于实验却又高于学生所做的实验。要从反应物、生成物的角度仔细分析造成这样数据的原因。（1）常见固体制氧气的药品。（3）高锰酸钾加热制取氧气，生成物还有二氧化锰和锰酸钾，围绕这两物质思考设计。（4）由于二氧化锰不溶于水，锰酸钾可溶于水，所以可以用溶解、过滤、蒸发的方法来分离它们。验证锰酸钾制氧气的方法是验证氧气的方法。（5）如果假设2成立则带火星的木条复燃，否则则不复燃