人教版小学三年级上册语文第27课 陶罐和铁罐 教学设计.docVIP

27 陶罐和铁罐 教学设计 教学目标：　　1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。　　2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。　　3、 分角色朗读课文。教学重难点：　　理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：课件。 教学过程： 一、导入　　1、（出示课件：陶罐和铁罐的图片），问：这是什么？提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿） 2、揭示课题：今天我们来学习一则寓言故事（板书：27 陶罐和铁罐）， 齐读课题。 3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。　 二、整体感知　　1、（出示课件：课文朗读)边听边在每个自然段的前面标上序号。并思考：课文主要讲了一件什么事？（国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）　　 2、请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利。 请同学们放下语文书，来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示课件：要求会认的字)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！ 读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧 (出示课件：要求会认的字组成的词语) ，一起来打打招呼吧。 谁能够试着说一说这些词语的意思？　　3、下面我们来分男女生轮读一下课文吧！　　 三、学习1——9自然段，了解陶罐与铁罐的性格特点。　　1、（出示课件：课文朗读1——9自然段)思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）　　2、（出示课件：哪一位同学来说一说“奚落”的意思？）（出示课件：奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）　　3、这几个自然段就是讲铁罐常常用尖刻的话数落陶罐的短处。　　4、请同学们自读课文思考：（出示课件：① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？）请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。　　5、生回答老师的问题　　6、（出示课件：对话），体会各自态度。　　①“你敢碰我吗？陶罐子！”　　陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。傲慢。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气。它不但没有生气，还很有礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？很谦虚。　　②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄 陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑　　③（出示课件:插图），看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐？为什么呢？　　7、指导朗读1——9自然段。　　①通过1——9自然段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。（出示课件: 1——9自然段）　　②（出示课件: 读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。）　　③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。　　④请两位同学把刚才读的内容演一演。　　四、总结1——9段、学习10——17自然段。　　铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化？（出示课件: 10——17自然段）请大家快速的默读10——17自然段，并思考：（出示课件: 1、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值））　　当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？为什么？　 （没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。）　　3、从这则寓言中我们明白了什么道理？请同学们联系课文和生活实际谈一谈。 五、指导写字 (出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？ 谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？ 谢谢你的提醒，(出示课件：写字指导) 同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。 六