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几个初中物理实验的改进与创新 钱场中学 裴厚林 ? 新一轮的课程改革以知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观为三维培养目标，更加强学生创新精神和实践能力的培养，新教材中增加了科学探究和迷你小实验等内容。强调从科学探究的七个基本环节培养学生的探究能力，注重学生在实验活动过程中的参与性和探究性，改变旧教材的知识传授功能。“教无定法，贵在得法”，好的方法能使教学得到预想不到的效果，以下谈谈几。 方法：如图所示 在桌面上分别放两个平面镜（两平面镜之间的距离尽可能大一些），用激光笔发出的光照到一个平面镜上反射到另一个平面镜上，最后照到白屏上成一亮点。按压桌面可以观察到墙上光斑明显移动，说明桌面发生了形变。 （二) 器材：厚玻璃瓶一个、红色的水、带玻璃管的瓶塞 方法：如图所示，在玻璃瓶中装满红色的水，用带有玻璃管 的瓶塞塞紧，玻璃管中会有一段红色水柱。实验时，先用手 挤压玻璃瓶，会看到玻璃管中水柱上升，说明玻璃瓶发生了 形变.然后用手沿玻璃瓶横截面沿长轴方向挤压，则会看到 玻璃管中水柱下降，从而也说明玻璃瓶发生了形变. 以上方法说明用转换法可以解决物理学中一些不易观察的现象。比如：用物体振动时引起乒乓球摆动来显示物体的振动，马德堡半球实验间接反映了大气压不但存在且很大；研究电流产生热量的多少是通过观察温度计的变化而间接反映出来的；研究影响动能大小因素时通过观察木块被小球推动的距离来反映小球动能大小的；研究电磁铁的磁性是通过它吸引铁钉的数目多少来判断它的磁性强弱的；研究滑动摩擦力时通过观察匀速拉动物体的弹簧测力计的示数就反映了摩擦力的大小等等。 在探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验中，一般的方法是在水平桌面上放一长木板，用弹簧测力计拉着小木块在长木板上做匀速直线运动，改变压力的大小和接触面的粗糙程度，通过比较测力计示数的大小来得出结论。但在实际操作中，由于长木板表面粗糙程度不一致，导致小木块很难做匀速直线运动，使得实验数据不容易获得。为了克服上述不足，我试着设计了一种能解决这个问题的教具。如图所示 实验时，将小木块放在水平的皮带上，固定弹簧测力计，然后启动电动机，皮带匀速转动，读出测力计示数。改变压力大小和小木块的粗糙程度，分别读出示数，然后对数据进行分析，得出结论。 这样改进后，弹簧测力计相对地面静止，读数方便；皮带匀速运动（尽管皮带是否匀速运动不影响实验结果），相对地面静止的小木块相对皮带运动，使得实验与探究课题相符。当然该实验装置还能用来探究参照物、惯性、滚动与滑动摩擦力的大小、能量的转化等。 实验教学是初中物理教学中不可缺少的重要环节，在实际教学中，我们要充分挖掘教材资源，不断创新，使我们的课堂教学效果更好。