四年级上册语文第六单元教案全.docVIP

第六单元 单元主题 美好的情感 主题简析 本单元我们要学习两首古诗和一组有关爱心奉献话题的课文。在“语文园地六”中，我们还有学习“口语交际”“日积月累”“成语故事”等。 课文是本单元学习的主要内容，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》两首古诗都是送别诗，前一首诗表达了送别友人后孤寂惆怅的心情，后一首诗表达了对友人依依惜别的感情。《搭石》借写搭石，赞扬了勤劳、善良、朴实、时刻为他人着想的乡亲们。《跨越海峡的生命桥》向我们描述了一副海峡两岸同胞血脉相连、真诚相助的骨肉亲情图。《卡罗纳》写出了同学们对他真挚无私的爱。《给予是快乐的》讴歌了真诚助人、无私奉献的美好品德。 “词语盘点”对本单元要求会写、会认的词进行了归纳、总结。 “口语交际”要求对帮助过自己的人表示感谢，对遇到困难的人进行安慰，想好以后还有与同学分角色进行模拟对话。“习作”有一则看图写话的命题作文和开放的非命题作文，都是关于叙事的文章。 学情分析 小学四年级的学生，正处于学习知识的阶段，同时也正是喜欢结交朋友，懂得如何去关爱他人的年龄。通过本单元的学习，理解课文内容，懂得关心、帮助他人，做一个富有爱心的人。同时，本组教学可令学生回忆成长中的故事，做一个特爱生活的人。 单元目标 1、本单元要求会写的生字有30个，会认的生字有25个。学习本组课文，要求学生围绕“情”来领会课文内容，感受中心思想。 2、要能结合查字典和联系上下文来理解词语，通过理解词语增强对课文的了解。《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》是本单元的重点课文，古诗要求能背诵，《搭石》《跨越海峡的生命桥》要求能有感情地朗读。 3、进一步提高学生口语交际的实践能力，能看图展开联想写一件事或记叙自己亲身经历或看到、听到的事，逐步提高写作水平。 单元教学内容及主要知识点 通过布置学生在家里帮助父母完成力所能及的家务事，培养他们关爱、体贴他人之心，在亲身体验的基础上，导入本单元学习。大体思路按“实践活动----课文学习----思想交流---归纳总结”来组织教学。 单元教学安排 20?古诗两首??????????? 2课时 21?搭石??????????????? 2课时 22?跨越海峡的生命桥??? 2课时 23 卡罗纳?????????????? 1课时 24 ?给予是快乐的?? ?????1课时 语文园地六????????????? 4课时??? ? 20、古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵） 教学目标 1、借助字典弄请词句的意思； 2、培养学生互助学习的能力； 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学准备 学情分析：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突显学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 课前准备： 生字卡片 教学课件 前置预习 基础达标。（预习完成）。 （学法：轻声古诗，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音，划出古诗节奏） 初读古诗，整体感知。 一主 本课主点 引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。 抓住重点字词进行理解，边读边想，想象诗中所蕴含的道理。 环节一 创境导入唤醒已知 1、引入新课 师：同学们是否遇到过与亲人或与同学分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感受是怎样的？（学生自由说）下面我们来看一看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 2、揭示课题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书课题）理解题意 环节二 检查预习回到原点 检查预习： 1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。1、借助字典弄请词句的意思； 2、培养学生互助学习的能力； 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学准备 学情分析：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突显学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 课前准备： 生字卡片 教学课件 背景音乐与诗境相关的挂图、字典