冀教版四年级数学下册第三单元8-11课时教学设计.docVIP

授课时间：??? 年??? 月?? 日??????????????????????????????????????????????????? 教 学 课 题 积的变化规律 教 学 目 标 1通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。 2知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律，会运用积变化的规律进行简便计算。 3在探索，归纳和变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。 教 学 重 点 掌握在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数的变化规律。 教 学 难 点 理解在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数的变化规律。 教学手段及方法 观察法、比较法、及讨论法。 教? ???学????? 过???? 程 授课变更 一认识扩大、缩小 出示书中练习 37×10＝????????????????400÷10＝ 37×100＝???????????????400÷100＝ 师：观察37×10＝370。我们还可以说“把37扩大10倍后是370。”那37×100我们还可以怎么说？（把37扩大100倍后是3700。） 师：说得不错，你还能举出类似的例子吗？（35×10＝350，把35扩大10倍是350。38×100＝3800，把38扩大100倍后是3800。） 师：你能不能举出不同的例子？（25×2＝50，把25扩大2倍是50。25×4＝100，把25扩大4倍是100。） 师：再看400÷10＝40，试着说一下。（400÷10＝40，把400缩小10倍是40。） 师：那400÷100呢？（400÷100＝4，把400缩小100倍后是4。） 师：你还能举出类似的例子吗？（500÷10＝50，把500缩小10倍是50，500÷100＝5，把500缩小100倍后是5。） 师：能举出不同的例子吗？（120÷2＝60，把120缩小2倍是60。120÷3＝40，把120缩小3倍是40。） 二积变化的规律。 出示两组算式。 （1）4×2＝8???????????????????25×40＝1000 40×2＝80??????????????????25×20＝500 ???? 400×2＝800?????????????????25×10＝250 师：这两组题首先我们先看第一组。竖着观察你发现什么？ ??（其中一个因数2不变，另一个因数4扩大10倍、100倍，积8也跟着扩大10倍、100倍。）学生在这里如果不能准确的说出师可引导说出规范的话。 师：再看第二组你有发现什么？ （其中一个因数25因数2不变，另一个因数40缩小10倍、100倍，积1000也跟着缩小10倍、100倍。） 师可引导说出规范的话。 师：说得不错。好同学们当我们发现这些之后我们能不能把我们刚才的话总结一下？ 小组讨论。 师巡视 集体交流，鼓励学生用自己的话表述。师可适时指导规范学生的话。 （在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 师指多名同学说。 师：下面我们运用这一规律做几道题。（师板书15×6＝90） 师：根据15×6＝90老师再写一个算式让你算一算得数，看看谁算得又快又好准。（师板书：15×24＝ 指明说答案，并说思考过程。（24是6的4倍，积就是90的4倍———当学生这样说时可引导学生用规范的语言表达：一个因数不变，另一个因数扩大4倍，积就扩大4倍。） 师：说得不错，通过用积变化的规律我们可以很快的说出得数。好，下面我们再看一题——师板书 15×30＝???????????15×48＝??????????15×36＝???????????15×54＝ （让学生逐个按“积变化的规律”表述。） 师：思维够敏捷！再出一个。（师板书：230×4＝920） 师：根据上面的算式说出23×4＝ 师指明说答案，并用积变化的规律来表述。 然后师接着出题：230×40＝??????????????23×40＝ ? “练一练” 做第一题 ：生独立做，师巡视。集体订正时着重然学生通过比较用积变化的规律来表述。做第二题 ：说出判断理由。做第三题 ：重点指导用420÷210＝2 2×7＝14（分钟）来做。作业：数学冲浪。 ? 教? 学? 反? 思 教 学 课 题 商不变的规律 教 学 目 标 1通过观察、讨论等数学活动，经历探索归纳商变化的规律的过程。 2理解商变化的规律，会运用商变化的规律进行简便计算。 3积极参与数学活动，体验数学规律的探索性和应用价值。 ? 教 学 重 点 1经理探索、归纳商不变的规律的过程。 2理解商不变的规律并会运用。 ? 教 学 难 点 理解商不变的规律并会运用。 教学手段及方法 观