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信息窗2——海水养殖 第一课时 两、三位数乘一位数的进位乘法 【教学内容】教科书16——18页。 【教学目标】 学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法 熟练计算。 2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。 【教学重点】学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用 简便写法熟练计算。 【教学难点】能够运用所学知识解决简单的实际问题。 【教学过程】 教学程序及教师活动 学生活动 一、解读信息窗 同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，看到他们从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！ 你都看到了什么？他们在干什么？ 二、提出问题 根据信息，你能提出什么有价值的数学问题？ 师板书 一共夹了多少根海带苗？ 一共养螃蟹多少只？ 一次投放多少千克？ 3只笼子能装多少只扇贝？ 三．尝试与探索，交流与解释 1、我们先来解决“每条绳上夹29根海带苗，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？” 　板书：29×3= 这个算式表示什么意思？怎样计算呢？ ①让学生估算29×3的积大约是多少?说 明为什么？ ②师生共同活动，演示操作，29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 ③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 2 9 × 2 3 2 7 -----9×3 6 -----20×3（6为什 么写在 8 7 十位上） 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 2 3 8 7 复习比较 2 4 × 2 4 8 引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？ 【设计意图】使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满几十，就向十位进几。 注意：（为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。） 2．我们再来解决渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，3只笼子能装多少只扇贝？ 估算出大约的积是多少？ 请一名学生在黑板上写出竖式。 老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了 2 5 × 3 请学生口头说出竖式的计算过程。然后把被乘数百位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘被乘数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。 四、应用与拓广 1、自主练习第2题。 这是一道通过填一填，巩固两位数乘一位数的题目，可结合此题适当渗透思想品德教育。 三年级一班救灾捐款情况统计表 每人捐款数（元） 1 2 3 5 15 人数 2 18 14 17 6 总钱数（元） 2 【设计意图】：满几十要向前一位进几是进位的重、难点，让学生通过已有知识和经验进行大胆尝试，使学生理解进位的基本原理，达到突出重点、突破难点的目的。 自主练习第3题 火眼金睛辨对错 1 5 1 3 4 1 2 1 6 × 3 6 × 1 4 × 5 × 1 3 4 0 4 1 2 2 0 5 6 4 8 重点指导第4小题向前进位问题。 五、总结： 通过学习，这节课你有哪些收获? 六、作业 自主练习第4题。 仔细观察后，学生可能说 海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗； 螃蟹：一笼养8只共112笼； 3）虾饲料：4袋，每袋41千克； 4）扇贝：5个笼子，每笼装125只。 学生可能提问 一共夹了多少根海带苗？ 一共养螃蟹多少只？ 3）一次投放多少千克？ 4）3只笼子能装多少只扇贝？ 学生思考，交流解决问题的方法： 列出算式： 29×3 2）动手操作，理解算理。 第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这