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盐城市葛武小学课堂教学改革实施方案 　　课堂是实施课改的主阵地。教师观念、教师的教学行为、学生的学习方式的变化，主要体现在课堂内。为促进我校教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，有效提高课堂教学效益，特制订以下我校课堂教学改革实施方案： 　　一、指导思想 　　以《基础教育课程改革纲要》为指导，深入学习实践科学发展观，树立科学的质量观，把“以生为本”、“有效教学”“为了每一个学生的发展”的教育教学理念落实到教育教学实践中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，构建“三学一练活动单新型课堂教学模式，大力提高课堂教学有效性，为学生终身发展奠定坚实的基础。 二、课堂教学改革的理念 1、使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。 2、引导学生自主和探究式的“学”是教师“教”的出发点。 3、教师既是课程的实践者，更是课程的开发者。 　　三、工作目标 　　牢固树立有效教学意识，建立健全学校课堂教学管理制度和运行机制；立足于课堂教学，以课堂教学模式建构为突破口，着眼于学生的自主学习、探究学习和合作学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提高课堂教学效率。 　　1．树立科学的质量观。 　　①树立“以学促教、以学定教”的教学评价观，通过“先学后教、当堂训练”评价课堂教学效率。 　　②树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“以师德增强人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色扩大办学张力，以改革增强学校实力 ”的办学理念。 　　2．重建课堂教学模式。 　　①规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无为化，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。 　　②改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点完善课堂教学环节。 　　③丰富教学手段，精编导学学案。学案应突出导学功能，引导学生做好课前预习、课后归纳整理与反思。其基本结构一般为：课题、教学目标、重难点，预习提纲或预习题，典型例题，课后作业。学案编制要做到：小组研讨，提前一周形成初稿。每次集体备课对下阶段所用学案进行修订。修订后的学案经审核签字后复印。 　　3．促进师生素质提升。 　　①提升教师素质，使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。 　　②提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。 　　4．构建长效管理机制。 　　①建立健全教学质量监控与反馈体系，根据学校实际，建立“三级管理”（备课组、年级组和教务处的质量管理）、“两级监控”（教务处、年级组对教师教学和学生学业跟踪监测）等常态长效机制，以评价促进课堂教学过程的规范高效。 　　②完善校本研修制度和运行制度，各学科以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例分析为基础，组织开展集体备课、说课、把握学科能力竞赛评优活动、评课议课及多层面的校际课堂交流等研修活动，提高教师教学业务能力。 　　四、教学要求 　　学会学习是学生在教师或他人的指导下，自己研究学习，发现问题、研究问题、解决问题以获得知识，促进自我成长的过程。针对学校目前教学现状和突出问题，基于学会学习的内涵和特点，学会学习的课堂教学重在改进生态环境、调控教学关系、规范课堂流程、积淀教学资源等方面。 　　1．营造和谐的校园环境。 　　教师态度温和、精神饱满、平易近人，平等对待学生、尊重学生人格、关心学生身心健康，保护学生学习积极性、鼓励学生质疑对话创新，努力营造自由民主、积极向上、平等和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供完备的材料、充裕的时间以及静心的环境等保障，让每名学生都平等参与、安心学习。 　　2．调控教学关系。 　　①切实转变师生角色。教师把“以生为本”的理念落实到有效教学的行动中，真正改变教师讲学生听的局面，教师讲（教师点拨）的时间控制在20分钟以内。把课堂学习的权力还给学生，每节课“当堂训练（小组互学、班级汇报）”不少于15分钟；把学习时间和空间还给学生，每节课“达标检测”不少于10分钟。 　　②优化教法和学法。教法和学法立足于“如何教、如何学，如何更好教、如何更好学”的基础上。教法的选择有利于学法的形成，充分体现“三不教”要求：学生会的不教，学生能会的不教，教了学生仍不会的不教。积极培养学生“三要学”精神：多数内容要学生自主学，自主学有困难的内容要同伴合作学，合作学有困难的才要教师指导学。 　　③确立恰当教学目标。课堂教学要明确教的目标和学的目