曹红梅课改论文(浅谈指导小学生自主阅读的方法.docVIP

编号：房---- 题目：浅谈指导小学生自主阅读的方法 内容提要：小学语文课程标准指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教师在对学生进行阅读方法的指导方面，应该强调学生在学习中的主体地位，通过创设良好的心理氛围，使学生从阅读中受到某种启迪，从而有所感悟。训练学生从整体上感知材料，培养学生归纳、概括材料内容的能力。激发学生求知的兴趣，提高学生的文化素养。指导学生自主阅读的方法有：营造和谐的阅读氛围，指导学生学会自主阅读； 阅读与表达相结合，指导学生学会自主阅读；阅读与积累相结合，指导学生自主阅读。 主题词：小学语文 自主阅读 指导方法 单位：房山区南召中心校 姓名：曹红梅 通讯地址：房山区琉璃河镇南召中心校务滋小学 邮编：102431 电话编号：房---- 题目：浅谈指导小学生自主阅读的方法 内容提要：小学语文课程标准指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教师在对学生进行阅读方法的指导方面，应该强调学生在学习中的主体地位，通过创设良好的心理氛围，使学生从阅读中受到某种启迪，从而有所感悟。训练学生从整体上感知材料，培养学生归纳、概括材料内容的能力。激发学生求知的兴趣，提高学生的文化素养。指导学生自主阅读的方法有：营造和谐的阅读氛围，指导学生学会自主阅读； 阅读与表达相结合，指导学生学会自主阅读；阅读与积累相结合，指导学生自主阅读。 主题词：小学语文 自主阅读 指导方法 正文： 在语文教学中,要使学生掌握自学方法,提高自学能力,养成学习语文的良好习惯，就必须培养学生的阅读能力,培养学生阅读的自主性。学生学会自主阅读是一门学问，要让他们在阅读中掌握阅读方法，可以开拓视野、丰富知识、增长智慧。教师指导学生自主阅读是一门艺术。教师对学生的阅读起中介作用，重在引导，决不能越俎代庖。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师指导学生阅读重在教给学生阅读方法，使学生学会自主阅读。 我们的前人总结了很多读书的方法，其中蕴含了许多深刻的哲理。“读书百遍，其义自见”的古训，就阐明了阅读与理解的关系。它明确地告诉我们：应在反复的阅读、体会、揣摩的基础上理解文义。而这种理解文义的方法，必须建立在学生自主阅读的基础上，因为学生的理解能力是在其自主阅读的基础上形成的。而“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古语，阐明了阅读与写作的关系。写文章除了善于观察体验生活外，还在于博采众长，这样才能写出生动而活泼的文章来。这就说明了学生的表达能力的形成，还在于学生广博地阅读。“百遍”，“三百首”提出了阅读的“量”的问题：一定“量”的变化会引起“质”的变化，“其义自见”，“会吟”是质变的结果。古人的训导，无论从阅读与理解的角度，还是从阅读与写作的角度，都注重了学生自主阅读能力的培养，强调了学生在学习中的主体地位。我们教育学生重在教给学生自主阅读、自我思考的方法，激励学生用自己的能力解决问题。 一、营造和谐的阅读氛围，指导学生学会自主阅读 教会学生自主阅读，必须营造和谐的阅读氛围。儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。良好的阅读心理氛围，是深入阅读并进入创造性思维的基础；营造符合学生生理心理特征的阅读氛围，能激发学生求知的兴趣，满足学生的求知欲，促使学生积极主动地进行自我阅读。 营造和谐的阅读氛围，必须改变观念。传统的观念是：教师是主体，教师管教，学生管学，教师教什么，学生学什么，学生围绕教师转，体现的是以教师为中心。而教育应以人为本，以人的发展为中心。因此，我们要改变传统的教师本位的思想，确立学生本位的思想，因为我们服务的对象是学生，服务的目的是发展学生能力，我们所采用的一切手段方式，都必须适合开发学生的潜能。 首先，必须实行教学民主。我们的教学目标、教学程序乃至每一个环节都必须考虑到学生的反应，即学生参与的兴趣、参与的频率、参与的容量、参与的稳定性与持续性，以及学生活动的效率。教师要具有控制课堂阅读活动的能力，调动一切可以调动的手段，采用“诵读式”、“讨论式”、“点评式”等方法，指导学生带着问题自主阅读。整个教学环节都必须尊重学生人格，开发学生潜能，启发学生进行创造性思维，充分地体现教学的民主性，平等性原则。 其次，教师要善于把自己的教学目标转化为学生的学习目标。从心理学的角度看，我们是在根据培养目标，激发学生兴趣，将学生的无意注意转为有意注意，将无意注意和有意注意结合起来，激发学生的求知欲，启发学生自主阅读。在学习过程中，允许学生根据自己的