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新课程背景下教师专业如何发展 -------新环境下教师的创新 ----翩然 【摘要】新课程改革给课程赋予了新的内容，也对教师提出了更高的要求。教师专业如何在新课程背景下发展，各有看法。本文从教师的创新方面做出了一些理解与建议，阐述了教师在教育理念、教材、知识的教育等方面可做的创新。 【关键词】新课程 教师 教育观念 创新 针对当前教育界普遍关注的教师专业发展热点问题，特别是新形势下新课程改革对教师专业发展提出的新的挑战，我们不断在探索，不断的提出新要求。进入本世纪这个在知识经济时代，人类拥有的知识与技能是生存和发展的重要法码，人类求生存，求发展的本能需要促使教育的地位和作用不断攀高。教育目标从片面追求升学率向追求人的全面发展及提高人的综合素质转变。因此，社会、时代、学生、家长对教师的要求越来越高，这也决定了教师必须与时俱进，使自己具有与时代相通的教育理念，丰富扎实的知识底蕴，精深的专业知能，独特的教育风格，较强的科研能力和创新能力。 在新课程下的课堂从“满堂灌”向主动、生动、自主学习转变，教师从单纯的知识传授者向引导者角色转变。新课程的上述突破对教师提出了诸多期待，而且这种期待不只是简单地强调提高教师的文化知识水平或专业能力，它要求教师具有一种综合实践能力、创新精神以及客观科学的方法。我们已看出①教师不仅是知识的传递着，更应该是道德的引导者，思想的启迪着，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。新课程的实施不仅仅要求学生注重创新精神的培养，还必须以提高教师的创新精神为前提。 一、教育观念的更新是关键 教育观念体现了教师的教学动机。教育者应先接受新教育，树立创新意识。上世纪在应试教育的环境下，教师首先想的不是让学生理解学习的必要性，而是绞尽脑汁出题，给学生找高分的捷径。教学往往与实际相差甚远，或是与之脱节。新时代的教师不能单纯的教教材，而要把教材当做踏脚板，寻找出属于自己理念的东西，赋之新活力新生命。教师不仅要做授业解惑者，更应该把课堂还给学生，为学生提供咨询，与学生交流意见，引导学生主动想问题，主动找答案，主动质疑，主动发现，主动挑战。 接受新的教育理念，对于教师本身也是一个不小的挑战，至于成功与否，直接影响教师的教育活动。 ②我们：教学创新促进学生发展。教育的根本目标是促进学生全面发展、健康成长。教学创新同样要遵循这一基本原则和目标。培养创新型人才。这是从时代发展和国家教育战略的高度对教师的教学提出的要求。如果说传统的教学模式有不适应于创造型人才培养的方面，那么进行教学创新就是要为更好地培养学生的创造性、培养更多的创新型人才做好准备，打好基础。促进教师自身发展。教师成长和教师专业化问题是当前教师研究的一个重点。教学创新必然要求教师学习新的教育理念，不断提高自身素质，同时在教学中不断创造、尝试新的方法。这本身就含有促进教师发展的意味。总的来说，在教学过程中开展创新，注重创新。将会营造一个学生和教师“双赢”的局面，对于师生来说都是有利无弊的未来社会综合国力的竞争，归根到底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。只有按照“三个代表”要求，大力推进教育创新，大力培养创新型教师，才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者论教师教学创新的内涵作者：杨小洋 申继亮 魏国栋 吕达 普通高中新课程的分析【M】．北京：人民教育出版社，2004傅道春???? 教师的成长与发展【M】．北京：教育科技出版社，2000?王少非???? 新课程背景下教师专业发展【M】．上海：华东师范大学出版社，2005《教育参考》2003年第6期