如何指导学生整理资料.docVIP

白云区综合实践论文三等奖 如何指导学生整理资料 单位：广东省广州市白云区江高镇中心小学 作者：江慧玲 时间：2010年 小学综合实践之——解惑篇 如何指导学生整理资料 作者：广州市白云区江高镇中心小学 江慧玲 时间：2010年3月 前言： 综合实践课在教学中的作用日益剧增。自课改以来，我校在综合实践课程上开展了很多扎实的工作，也取得了一定的教学效果。而我自己也从无知开始渐渐有了收获，从开题选材到成果汇报，当我每次从攻克一个难题时又掉进了另一个深深的困惑中。这几年我就这样在反反复复地徘徊……胜利的喜悦、困惑的苦恼…… 但是我又不断地从困惑中提高、总结；总结、提高……现在的我似乎又从刚上的公开课《安全自护我能行》中得到了些什么？下面就从如何指导学生整理资料，谈谈本人的一些愚见吧。 关键词： 整理 内容 形式 正文： 整理资料的重要性 开始接触综合实践的我，对整理的整理是一点也不重视，因为我觉得学生没有必要达到如此高的能力，而且他们做不来，还有老师的帮忙呢。慢慢我认识到了：搜集资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。学生学会搜集整理信息，对于理解内容，体会感情，提高学生的素养，都具有很好的帮助作用。 小组分工： 设计版面： 注意事项： 课后竟然没想到一个学生跑来跟我说：“老师，我还想给它设计一个封面呢，还要配上页码，像一本书。”太好了，没想到学生还加入了自己的设想——像一本书便于我们查阅资料呢，这是我所希望的，希望他们能从我的思维中放飞出去，飞得更高更远，这是我一直期待的目标啊！ 2、对原始材料进行刷选 为了整理资料的质量，在资料进行整理前，应该对统计调查材料的准确性、及时性、完整性进行严格的审核，看它们是否达到准确、及时、完整，若发现问题及时纠正。学生们找来了大量的资料，很多资料杂乱无序，这就需要我们去指导学生筛选。----刷选资料后在整理，可我自己也在思考，能否省去我们这么多繁琐的步骤呢？终于我在参加广州市的英特尔未来教育的时候，我发现到了，我能先给学生提供一个收集资料的评价规量表： 评价内容 A优 B良 C中 D差 1 能表现本组的调查的内容，充分调查到存在的安全隐患。 全面的表现本组的调查的内容，充分调查到存在的安全隐患。 表现了本组的调查的内容，调查到存在的安全隐患。较清楚表达出自己对安全问题的认识。 基本表达了能表现本组的调查的内容，充分调查到存在的安全隐患。不能清晰地表达出自己对安全问题的认识。 调查内容不清晰，不完整。 2 图片、资料 有完整的，有说服力的图片和资料，来说明其调查到的安全隐患。并能清楚表达出如何避免安全隐患。 有较完整的，有说服力的图片和资料，来说明其调查到的安全隐患。一般清楚表达出如何避免安全隐患。 用图片和资料，来说明其调查到的安全隐患。不能清楚表达出如何避免安全隐患。 无图片和资料，不能说说明其调查到的安全隐患。不能清楚表达出如何避免安全隐患。 3 科学性、趣味性 研究结论正确，所引用的资料具有科学性且有趣味性；能吸引人的注意。 研究结论较正确，所引用的资料具有科学性，但 缺乏趣味性。 研究结论基本正确，所引用资料基本具有科学性。 研究结论有错，所引用资料不科学，缺乏说服力。 4 语句:错别字、语法 没有错误 2-3 错误 4错误 5 个或更多的错误 5 协作:分工与合作 组员间有很和好的合作，遇到问题能进行交流；任务分派公平。 足够的迹象来体现组员间的合作和交流；任务分派较公平。 一些迹象体现组员间的合作和交流，任务有分派。 组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平。 有了这样一个评价标准，给各小组的调查活动和汇报指明了方向。那么后期的刷选资料的工作就能省下来了，当然刷选资料的这个阶段现在还是很多老师把它放到后期再做的，不过能让学生用最短的时间去做好一件事不是更好吗？ 分类整理 把无规律的事物分为有规律的使事物 指导学生按照本组研究的课题内容进行筛选。如我们最近开展的近视眼调查，可以先按内容分为： 1、什么是近视眼？ 2、近视眼形成的原因？ 3、 近视眼给我们的学习和生活带来那些危害？ 4、 近视眼预防和治疗办法有哪些？ 再根据资料的形式去分类 有了内容上的分类，资料已经是很清晰的了。我们按资料形式去分：图片、文字等，再按照我们整理资料的方案来做：图片我们能图文并茂，加以说明，还能……如果搜集的资料中有许多图片，还可以根据它们的种类分图片类、照片类、手绘类；如果统计资料文字较多，内容较复杂，也可以采用表格统计法，这样做直观形象