关于民办教育的认识.docVIP

 民办教育，亦名私立教育，是相对于公办教育、公立教育的教育形式，指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。截至2003年底，全国各级各类民办学校（教育机构）共7万余所，在校生1416万人。其中，民办幼儿园5.55万所，在园儿童480.23万人；民办普通小学5676所，在校生274.93万人；民办普通初中3651所，在校生256.57万人；民办职业初中54所，在校生2.28万人；民办普通高中2679所，在校生141.37万人；民办中等职业学校1377所，在校生79.31万人；民办高等学校175所，在校生81万人；民办的其它高等教育机构1104所，注册学生100.40万人。 民办高校一般配备具有较高政治素质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、具有高等学校副高级以上专业技术职务的专职校（院）长和副校（院）长，同时配备专职德育工作者和具有副高级以上专业技术职务、具有从事高等教育工作经历的系科、专业负责人；学校基本建设和正常教学等各项工作所需经费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。民办教育随着时代的发展越来越体现出自身的优势： 政府越来越重视，民办学校发展的机遇与环境得到了提高。由于受到资源的限 制，公办高校扩招的步伐会放缓。在这样的背景下，政府将会更加关注民办高校的发展。教育部明确指出，今后高等教育的增量部分将主要靠民办高等教育来实现。随着《民办教育促进法》的贯彻落实，一些配套的政策措施将会陆续出台，民办高教发展的环境将会更加宽松。 2、随着经济的发展，资金中介投入民办高校的资金将逐步增加。而随着金融状况的好转，金融机构将放宽对民办高校的贷款融资。民办高校的校园建设将会加快，办学条件将逐步完善，在硬件建设方面缩短与公办高校之间的差距，从而改变民办高校的整体形象。 民办高校的管理体制更趋多样化。除了民办普通高校加快发展以外，公办高校改制将进入实质性操作阶段，部分高等职业技术学院将首先成为改制的主要对象，回归职业教育本体，与企业更好地结合，培养适销对路的应用型人才。随着法制的健全和配套，可能会有民办高校与资本市场结合的试点出现。 注重内涵建设，转变发展模式，向质量和效益型发展。伴随着高等教育大众化的进程，高等教育市场将逐步形成，民办高校将逐渐转变发展模式，从单纯的规模扩张向规模和质量并举转变，会更加注重提高教育质量。特别是一部分定位较高的民办高校，将加快观念转变，探索人才培养模式，高度关注市场对人才的需求，实施特色和品牌工程，积极开展科学研究，提高学校的整体办学水平，从而获得社会更普遍的认可，为向更高层次发展奠定基础。 同时。我们也不应忽视民办教育发展过程中的困难。2004年在《民办教育促进法》颁布之后，在各种利益的推动下，公办学校办的民办学校大量出现。在这之后，在民办学校的市场中出现了三类主体，第一类是原来的民办学校，就是真民办学校；第二类就是公办学校改制形成的民办学校，或者叫以民营机制运作的，以国营学校为特征的民办学校；第三类是公办学校参与举办的民办学校。这三类民办学校的办学主体，因为背景不同、体制资源不同，引起了民办教育整个市场结构的变化和市场行为的变化，导致大量的民办学校开始走下坡。这也是民办教育面临整体走弱的一个突出标志。民办学校由于投资的多元化，更加注重家长的意见，注重课程改革，注重教育的成本，注重教育和国际教育接轨，主动体现教育服务的根本，一句话，民办学校是市场经济的产物，但是目前教育体制改革滞后，教育思想、教育体制、课程设置、教程教法、考试选拔等等根本上都没有变，这样一来，民办学校就处于改革和现实的旋涡之中。民办学校发展之初曾以高薪挖走了很多公办学校的优质师资，但是现在有很多优秀的老师又回流到公办学校，在民办学校和公办学校之间，没有一个合理正常流动的保证。民办学校教师的职称评审困难，教师的科研机会少，有一些教师的职称都不被承认，待遇不公造成了教学队伍的不稳定。 在民办教育改革与发展的过程中，困难与机遇是并存的。我们不仅仅要正视将要面临的困难。更要审时度势，因势利导，充分发挥自身的优势来实现对自身发展最有利的局面。经过近20年的教育发展，中国各类教育都得到了极大的发展，但是社会对教育的形象、品质、公信力下降到20年来的最低点。当前的教育增长是不公平的增长，不均衡的比较，所以出现了非常多的怪现象。中国的民办教育面临着一个历史转型，更大的问题是中国的教育体制面临着一个历史性的转型。随着这个社会发展的需要，真正建立一个市场导向、服务导向的行政管理，可以通过解除垄断，减少管制、下发权利和规范化、确立自主性来营造一个全社会能够共同参与的教育事业，形成一个活泼的健康的生长的教育环境。这