中国的牛教学要求.docVIP

教学要求： 1、 知识目标 理解课文用对比手法突出中国牛的品质的写作手法。勾勒出作者笔下的中国牛的形象。2、 能力目标 能够通过本文和《白鹭》的学习，运用对比手法来描绘、刻画一个具体的事物。 3、 情感目标 通过本文的学习，使学生赞赏中国牛的品质，进一步树立在平时的学习生活中要吃苦耐劳的思想意识。 教学重点、难点 对比手法在课文中的运用。 一、新课导入： 大家还记得鲁迅的那句明言吗？“横眉冷对千夫指责，俯首甘为孺子牛”。我们常常用“人民的老黄牛”来赞美勤勤恳恳、爱岗敬业的人。他们“吃的是草，挤出来的是奶。”那么牛在同学们的眼里是一种什么样的动物呢？（生答，明确：勤勤恳恳、踏踏实实、忠厚、老实等等） 今天我们要学习的是中国的牛（板书课题），作者小思。我想先考一考同学们，同样一个题目：《中国的牛》，如果让你来写这篇文章，你会从哪些方面入手呢？（生讨论，师作简单点评，明确牛的深层含义——勤劳、忠厚的中国人）下面我们就来学习这篇散文。 二、初读课文 段落划分及大意： 文章可以分为三部分： ⑴（第１——４段）通过田垄相遇，人牛对比，写出了中国的牛先人后己的礼让精神。 ⑵（第５——８段）从工作态度和生活态度的对比，写出中国的牛付出多、享受少的品质。 ⑶（第９——１１段）通过与几种外国的牛的对比，写中国的牛平静、朴实而又积极的生活态度。 三、赏析课文 第一部分： ⑴　作者首句表达对中国的牛的尊敬感情，而尊敬的原因是一次“人牛的偶然相遇”。 ⑵　偶遇经过： 时间：偶尔相遇的瞬间。 地点：容不下人牛同过的田间小道。 对象：完全陌生，互相不能沟通的人与牲畜。 形势：人畜对峙、我弱敌强，终有一方要让路。 人的想法 牛的做法 盘算着是否斗得过牛 “稍迟疑了一下”就“自动”让路了 在这场人畜相遇的小插曲中，牛表现出了高尚的品格。当文明的人在盘算着如何去“斗”时，牛却礼让在先，这使得一场力量的挑战变成了道德的较量。牛给人上了生动的一课。 力量的挑战? 道德的较量?中国牛先人后己的礼让精神 ⑶　第4自然写出了田间相遇的影响。作者对那次对峙的印象太深了，心灵受到强的 震撼，“我们”肯定是一动不动地凝视着那深褐色的牛队慢慢消失。一个“呆”， 一个“恩惠”，充分表达我对中国的牛的敬佩和拜服。也促使“我”回头去重新观察认识中国的牛。从结构上为引出下文作了铺垫。 第二部分 第5-8自然段写了什么？又是怎样来描写的？ 明确：从工作态度和生活态度的对比，写中国的牛付出多、享受少的品质。 运用的对比：中国的牛能负重涉远，不管耕种是收获，也不管农忙还是农闲，都默默地为人工作。春耕夏作秋收冬藏，“晨光”“日”等词，写出了中国的牛工作时间之长，“烈日”，写了工作环境之差；“重犁”“石磨”“不计程的路”，写出了中国的牛肩负工作之重；“一步又一步”“沉默”，写出了中国的牛的工作态度之踏实、勤勉。而它所需要的，仅仅是“吃几口嫩草，摇一下尾巴”。 第三部分 第9-11自然段通过怎样的对比来写中国的牛平静、朴实而又积极的生活态度？ 明确：不论在大街上闲荡的印度牛，无所事事的荷兰乳牛、日本肉牛，还是狂暴争斗的西班牙斗牛、在作者的眼里，都是不可取的。一连三个“不像”，作者的褒贬态度十分鲜明，对中国的牛的独特品质给予了毫无保留的赞扬。 四、课文小结 1、 思想意义 本文的作者用她细腻的情感，通过对中国牛的赞美，含蓄而深情地赞颂了中国人的优秀品质。 2、 语言精练，层次清楚 3、 全文运用了对比手法，通过对比来凸现中国牛的优秀品质。 板书： 补充材料： 中国的牛之反面观——请原谅我 今天，我接到一封美国寄来的长信，一个离开香港十多年的男学生写给我的。这个学生，就是我初为人师时，他“冒险”在周记中批评我上课没有笑容，教会我当老师更该反省的人。十多年不来信，如今只因看了我写的东西，不同意，要提出他的看法，就给我写了一封信。他写得太好了，我不想转述——转述也不会写得比他好，试抄录如下： “……《中国的牛》里面对印度、荷兰、日本、西班牙的 牛譬喻得很贴切。对中国的呢，你可不可以改一改？‘默默地工作，平心静气’，好象不合时宜。中国的牛毕竟要醒觉了，不能老套着封建余下的框框去沉默劳动，百般忍受，埋头苦干，不随便发表意见，外国人总是拿中国人这‘弱点’来占尽便宜。” “在外国，发言是必须的一种本领，辩论是起码的本能。只会忍，你就会被认为是愚钝，天生被欺负或者不须放