初中生独立学习习惯的培养与研究.docVIP

初中生独立学习习惯的培养与研究”课题研究方案 一、研究的目的与意义 1、课题提出的背景 通过对我校近几年政史地教学质量和学生学习习惯的调查，我们发现：学生课前对新知的预习 和对旧知的温习两方面工作不能落实实处，有近30%的同学对这类课学习兴趣低落，在做作业方面抄袭现象较严重，依赖性很强，进取精神不足，。我们认为正是上述这些不良的习惯，严重阻碍了学生的进步，制约了教学质量的新突破。俗话说，“习惯成自然”。如果让这些不良习惯漫延下去的话，非但严重影响了学风，难以形成良好的校风，而且必将延误学生的终生。这是教育工作者的一种极大的失误。事实也告诉我们，帮助学生养成良好的学习习惯，在新知识技术层出不穷、充满挑战的今天，已显得尤为重要。 再者，面对我校突出的辉煌历史和丰盛的荣誉，面对眼前兄弟校的发展形势，我们深感学校的发展迎来了新的机遇，广大教师积极性很高，但又感到责任重大。基于此，我们通过对我校政史地等学科教学情况的实情分析、深入的研讨，一致认为：必须根据学生的实情和学科的特点，依据素质教育的培养理念，将课堂教学的重点由先前的硬件引入与探索向教学的细处观念转变与学生学习习惯的培养进行转移，向教科研要成绩，并以培养学生独立思考的学习习惯为抓手，逐步形成“我要学、我想学、我乐学”的个性特色，探索出我们的教学思路，创造出我们的品牌。 鉴于以上两点，我们决定展开课题为“培养农村中学生良好学习习惯的实践”研究。 2、课题研究的目的与意义 1、从社会需要来看，教育是面向未来的事业，我们今天培养的人才，是要为21世纪的经济、科技和社会发展服务的，而成才必须先成人，育才先育人，一个没有良好学习习惯和品质的人是不可能成才的。因此，本课题的研究，就是要通过一系列的操作，使学生从小、从实处养成好的学习习惯，为他们将来的发展奠定基础。 2、从学校的实际来看：任何课题的研究，必须要为教育实践服务，要为学校的发展服务。本课题的研究，就是要每一个中学毕业生均具有良好的学习习惯，成为大家的共识，为学校赢得良好的社会声誉和办学效益，也为推进素质教育和实现教育的可持续发展探索一条有效的路子。 3、从学科的特点来看，政史地科的教学一方面具有知识性与技能性的学科共性特点，另一方面又具有其他学科所有具备的整合性、拓展性与实践性的个性特点。所以对于政史地科的教学，既要突出对“双基”（学科知识与学科技能）的习惯性独立思考学习的习惯养成培养，又要注重对学生拉近课堂与课外（社会）的拓展性与实践性的探索研究的习惯培养。这样不但让学生在“双基”知识与技能的习惯过程中增进自己的认识，而且也使学生通过对课外生活的体验进而丰富自己的课堂所学，加深自己的体验，丰富自己情感，提升自己的修养。 3、从学生个人发展来看：古语讲得好“师傅引进门，修行在自身”，所以学生的个人发展，无论从哪一个角度来看，都离不开对新知识与新技能的接触，而要想达到这一点，就必须从现在、从实处、从细节注重培养的独立思考习惯，这样将会使其终生受益。 二、课题研究的目标 （一）总体目标 本课题试图通过“课前自学─课中互学─课后帮学”的实践过程，将现在学生在学习过程中的课前无事做、课中忙乱、课后敷衍做的不良习惯进行规范，使其在课前能够做到对旧知的有向的温习和对新知的整体自学，课中做到对基础知识的共性整理、对重点知识的合作探究、对延展性知识的畅所欲言，课后做到优生、中生与上进生之间的知识补救和强化。 通过对学生整个学习过程的规范与强化，使整个学习的过程变成学生与教材、学生与教师、学生与同伴和学生与生活的互动体验场面，从而让学生真实地感受、理解、掌握相应的思想、知识技能的形成过程，激发学生学习兴趣，促进学生的思维能力、生活能力协同发展，培养学生能分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。 （二）具体目标 A、课前自学的研究 1．能通过对旧知的有向温习，学生能养成自主整理知识、自主内化知识的习惯。 2．能通过对新知的整体自学，学生能养成自主接受新知、自主发现和整理问题的习惯。 B、课中互学的研究 1．对基础知识的共性整理研究 通对这一内容的研究，学生能做到借鉴《目标检查》的知识柜架提示，提炼出适合自己的知识整理习惯。 2．对重点知识的合作探究研究 通过对这一内容的研究，学生能做到针对具体知识难点或重点，与同伴、教师之间进行互助探究，进而养成主动参与合作、乐于与他人合作、善于发表见解的习惯。 3、对延展性知识的自主认识与体验的研究 通过对这一内容的研究，学生能做到自主发展见解、认真倾听他人见解，并能通过自己的能力丰富自己认识。 C、课后帮学的研究 1．对硬性任务的帮学研究 通过对这一内容的研究，学生养成自己任务自己完、自己问题主动解、他人问题主动帮的良好习惯。 2．对弹性任务的帮学研究 通过对这一内容的研究，