新人教版1下语文第4单元教案.docVIP

8　静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美《静夜思》这首诗语言凝练意境深远成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词感知古诗内容体会古诗的韵味感悟诗中绵绵的思乡之情以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时热爱中国传统文化的目的 课前准备 搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料制作本课的生字卡片制作多媒体课件(教师) 熟读《静夜思》预习生字(学生) 课时安排 课时教学过程 第一课时 一猜谜导入揭示课题 导言：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个谜语请大家猜一猜看谁最聪明 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰有时挂在树梢 有时像面圆镜有时像把镰刀(谜底：月亮) 课件展示月下美景图教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起月光照着沉睡的小山村照着苍茫的大山照着宁静的港湾照着我们祖国大地的每一个角落望着月亮许多人都会思绪万千我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》 4．板书课题学习生字“夜思”等 (1)指名试读课题 (2)指导学生把课题读准 (3)引导学生说说认识这三个字的方法这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静夜晚思念 5．课件演示秋夜李白望月图教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐这是他离开家乡离开亲人后在一个安静的夜晚面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式上课伊始的猜谜导入使学生的兴趣得到激发为整堂课奠定了良好的基础从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍并用学生自组的三个词串联整首诗的意思学生易于接受 二初读古诗识记生字 教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了希望通过今天的学习我们不仅能认识古诗中的生字还能正确流利地背诵这首古诗 2．播放古诗朗诵课件请学生认真听记古诗内容 3．学生先自读诗句边读边在诗中圈出生字条里的生字圈好生字后多读几遍再与小伙伴合作识记不认识的字 4．教师指名读古诗评议是否读准字音 5．检查学生生字学习情况 (1)出示生字卡片：夜思床光疑举望低故 ①开火车试读要求读准 静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法教师相机指导 ①找出在题目中刚认识的两个字“静夜”请小老师领读 ②自读“床光望乡”说发现(它们都是后鼻音的字而且韵母都是ɑnɡ) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手 ④通过反义词的方法理解“低” ⑤联系诗句内容“望明月”理解“望”是“看”的意思 ⑥用加一加识字法学习“故”介绍偏旁“攵”教师相机引导学生理解“故乡”知道学 6．做“摘星星”的游戏 (1)课件出示情境图教师激趣：小朋友今晚的夜色真美不仅月亮姐姐来到了我们的现场你看星星妹妹也来凑热闹了不过星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝只要把你认识的字宝宝读对读准那颗星星就送给你了 (2)学生积极参与游戏正确认读生字 7．做“把字宝宝送回家”的游戏 教师用课件出示诗句刚识记过的字用红颜色表示学生齐读诗句 设计意图：组织学生交可以加深学生对生字的记忆也为其他学生提供了识字的方法与途径通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字让学生在识记生字中获得快乐积极的体验 三朗读古诗了解大意 读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 出示画有停顿符号的诗句让学生在书上标一标 3．师范读学生练读 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流不懂的地方互相问一问 5．指名说说 6．提出不懂的地 7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候玻璃上地上会结出一层白白的冰晶那就是霜) 8．再次出示课文插图引导学生练习说话体会诗意 设计意图：对古诗停顿的指导有助于学生对古诗韵律节奏的感受通过课文插图帮助学生大致理解诗意 第二课时 一细读古诗感受诗意 鼓励学生按照自己的理解朗读古诗你喜欢怎样读就怎样读 2．学习第 (1)指名读整句诗说说自己对这句诗的理解 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前 (4)指导有感情地朗读诗句 3．学习第二句古诗 (1)指名读整句诗 (2)组织学生交流对诗句的理解出示图片直观认识“霜”并与月光下的景象对比 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思用上“________好像是________”的句(明亮的月光照在诗人的床前好像是铺在地上的白霜) 4．学习第三句古诗 (1)看多媒体理解“举头”的意思请举头(做动作)举头”还可以说成什么？ (2)说说诗人在干什么 (3)指名读整句诗说说自