小学三年级科学教案 第二单元动物.docVIP

第二单元 动 物 教学内容：教材第24—44页。 单元目标： 1.科学概念： 生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。 地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。动物会经历出生、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。 动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。  2.过程与方法： 饲养一种小动物。运用文字、图画记录观察到的内容。运用维恩图处理观察内容，整理描述结果。在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。比较多种动物，总结他们的相同和不同。  3.情感、态度、价值观 ： 发展探究动物的兴趣。感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。培养对动物生存需求的敏感性。培养保护自然环境种动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。 教学时间：7课时 第一课? 寻访小动物 教学内容：教科书第24-26页。 教学目标： 1.科学概念： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。  2.过程与方法 ： 回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。  3.情感、态度、价值观： 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 教学重点： 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 教学难点:避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 教学准备:  1.在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。  2.设计简单的记录表，供学生参考。 教学过程: 一、理解小动物  1.教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了哪些动物？”  “‘大动物’我们能想到哪些动物？”  “‘小动物’我们能想到哪些动物？”  2.学生用举例的方法来区分大动物和小动物。  3.关注：学生举例的普遍性，举现实存在的动物的为例。  4.设计意图：使学生明确小动物所指范围。  二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1.教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过哪些小动物。  2.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。  3.关注：学生是否注意倾听同学的经历； 学生的描述是否有想象的内容。  4.设计意图：初步认识动物的多样性。  三、寻访活动的准备  1.组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。  2.学生分组讨论，并明确组内的分工。  3.交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。  4.教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。  5.关注：学生任务和分工是否明确。  6.设计意图：为顺利寻访做好准备。  四、到校园里寻访小动物  1.学生分组寻访。  2.教师适时提供指导和帮助。  3.关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。  4.进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 第二课? 蜗 牛（一） 教学内容：教科书第27-28页。 教学目标： 1.科学概念：  （1）蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。  （2）蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。  （3）蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。  2.过程与方法： （1）经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。  （2）用简图画出蜗牛的外形。  （3）按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。  3.情感、态度、价值观：  发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教学准备：  1.分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。  2.与学生相同的但大一号的材料。 教学过程：  一、课前布置学