HH数学综合实践活动课.docVIP

节约用水 武汉经济技术开发区神龙小学 张 弘 教学背景： 根据新课理念人人在自主学习中获得不同程度的认识和提高让数学课从封闭的课堂走进生活，走向社会 教学目标： 1、 引导学生经历收集，整理、分析数据的过程，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法。 2、 通过查找资料、计算和数据的比较，培养学生收集和处理信息的能力。培养学生的数感，让学生感知到生活中处处有数学。一个水龙头在一定时间内的滴水量老师交给了你们一个任务，让你们以小组为单位研究一个水龙头在一定时间内的滴水量，你们研究了吗？你们是怎样测出一个水龙头滴水的速度的？每个水龙头滴水的速度一样吗？怎样才能表示全班调查到的水龙头滴水的一般水平呢？是用平均数还是用中位数代表一般水平呢？说说统计图反映的信息看到这些数据和图表你有什么感想？联系实际，体验生活如果1个人1年用30吨水，这些水可供多少人用一年？， 3.在教学中我没有让学生先分析数据再来解决问题，这样的话教师扶得过多，给学生发挥的空间就少了，到底为什么要对收集来的数据进行分析，朝着什么方向分析对学生而言都很勉强。于是我先抛出问题：“每个水龙头一天漏多少升水？”让学生带着问题收集分析数据，学生经过自己的探究，发现了知识规律，创造性地解决了问题，不仅智慧能力得到了发展，而且获得了深层次的情感体验。 4.学习是为了解决问题，通过本节课的学习，学生的感触是很深的，该如何向别人传递自己的情感呢，怎样让大家和自己一样感同生受呢，所以要给孩子们一个倾诉情感，传递感受的平台。为了这节课，孩子们课前费劲心思收集了那么多有关水资源的信息，可是课堂上时间有限，还有些内容还没来得急交流，如果对这些没交流的资料置之不理，那学生就会有种做过场的感觉，实际上这也是一种资源的浪费，有这么好的资源我们就因该充分利用，于是我让学生办“节约用水”的知识展板，这样既尊重了学生的劳动成果，又切实起到了宣传的作用，让学生有很有成就感，同时也培养了学生参与社会、与社会沟通的能力。 武汉经济技术开发区神龙小学 张 弘 数学综合实践活动课 4