中小学心理健康教育“C”证培训专题青少级心理特点与教育.pptVIP

青少年学生的“同一性”建设 价值重建：因他人的理解、接纳、肯定、过程创设而改变感受，体验成功、意义、能力、自信。 情感培养：因教师的关怀、尊重而使情绪情感生活从表浅到深沉、从单一到多样。 行为矫正：淡化对消极行为的关注，加强对积极行为的肯定。 家庭学校配合。 * ertert 青少年学生心理教育的主要内容 认知培养与潜智能开发 学习方法的掌握与学习习惯的培养 性心理的教育与调整 人格培养与形成 升学与择业辅导 * ertert rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru rtyrty rtyrtyru 中小学心理健康教育“C”证培训专题青少年心理特点与教育 杜玫 * ertert 青少年学生教育的反思 青少年学生心理年龄特点及教育关键 青少年学生心理教育的主要内容 * ertert 青少年学生教育的反思 教育者视角 传统的视角： 1,现象学的批判性手法 2,青少年心理年龄特征 针对教育 * ertert 当前青少年问题透视 现实的视角： 教育者 社会转型期思想观念的突变 后现代文化思潮带来的观念和行为改变 学生心理年龄特征 青少年特有的同一性混乱及建设 * ertert 关于心理年龄特征的几个重要理论 皮亚杰认知发展阶段理论 弗洛伊德性欲发展五阶段理论 艾里克森人格发展八阶段理论 * ertert 皮亚杰认知发展阶段理论： 1、感知运动阶段（0——2岁） 儿童凭感知运动手段反映外界刺激、调适外部环境，智力活动处于感知运动水平。 2、前运算阶段（2——6、7岁） 具有建立在事物表象基础上的表象符号思维，丰富的表象是智力发展的重要源泉。 3、具体运算阶段（7——11、12岁） 对事物的认知能摆脱知觉的局限，逐步获得并巩固概念的稳定性、可逆性、守恒性和逻辑性。 4、形式运算阶段（11、12——14、15岁） 智力活动达到抽象逻辑思维阶段 5、辨证逻辑运算阶段（15、16岁开始） 能以辨证逻辑的方法，从不同的角度看待事物。 * ertert 性动力是推动潜意识和促使人进行创造性活动的驱动力。弗洛伊德将性心理分为五个发展阶段：第一个阶段为婴儿期（1-2岁），其中又包括口唇期和***期，这一阶段是指通过口唇吸吮和***排便来获得性欲满足；第二阶段为儿童期（3-6岁），其中包括恋母期和生殖器期，这一阶段是通过生殖器的刺激、恋父母达到性满足；第三阶段为潜伏期（6-12岁），性动力转向外部，对性好奇而产生性满足；第四阶段为青春期，性欲对象转向异性；第五阶段为成年期，性欲得到满足。弗洛伊德认为，如果人在这五个性心理发展阶段正常完成发展，那么人会走向成熟，人格正常；如果性心理发展不正常，就会引起性变态或相关的心理障碍。 弗洛伊德还把人格结构分为本我、自我和超我三部分，本我是指人的性的本能欲望；自我是指内外信息的感知，对性冲动进行适当的控制；超我是指个体的道德良知，包括社会规范和个人理想。这种三层的结构形态相互影响和相互作用，如果本我的力量表现比较强，自我和超我对本我的性欲望得不到有效控制，就会造成性放纵，贪图一时的快乐满足，对他人造成伤害。还有一种情况就是，如果本我的性欲望得不到满足，会形成紧张不安的心理，严重者就会造成心理障碍。 * ertert * ertert 一般的心理规律及教育思考 1、婴幼儿：亲子依恋期。 积极的亲子互动对孩子智力启蒙、积极人格形成有极其重要意义。 2、小学：广泛的兴趣培养和良好学习习惯养成期 一～二年级：从无意识心理向有意识心理快速过渡。重在于学习习惯的养成。 三～四年级：思维形式的转折期。重视经验的总结、概括。 五～六年级：青春发育早期、关注友谊。及时进行青春期知识教育。 * ertert 3、初中：青春骚动、叛逆、自我意识迅速发展期。