《逍遥游》（节选） 教学设计.docVIP

《逍遥游》(节选) 教学设计 教学设计思路 1．熟读课文，理清思路。指导学生分三步来做：读。对照注释，查找字典，掌握字词意思和读音，在此基础上反复诵读。找。作者运用了大量的寓言和比喻来说理，找出文中的寓言和比喻。理。理清材料(寓言、比喻等)与说理的关系；理清3个自然段说理的层次关系。 2．通过比较，归纳庄子散文的特点。如与同样善于用比的孟子(《寡人之于国也》)、荀子(《劝学》)作比较。可以看出，共同点是用比喻来陈说事理，辩论是非，既形象生动，又加强了说服力。但庄子取象更大胆夸张。“鲲之大，不知其几千里”，“鹏之背，不知其几千里”，蝉、斑鸠、燕雀会嘲笑别人。这比其他诸子有了进一步的发展，使逻辑思维的理论文章更加形象化。 教学目标 (一)知识目标 1．通解文字，理解文意。 2．在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。 (二)能力目标 1．训练理清思路、把握文旨的能力。 2．培养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品的情节、形象和语言。 3．能一分为二地恰当评价庄子的思想。 (三)情感目标 1．培养学生积极进取的人生态度。 2．领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 教学重点 归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。 教学难点 庄子思想的理解 教学媒体 投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。 [教学步骤] 一、导语 庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。 二、庄子及庄子思想简介 结合注释①教师补充 投影： 庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违背的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。 三、熟读课文 1．听录音，扫清文字障碍。 2．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。 投影： 根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。 (1)其yì( )若垂天之云 (2)海运则将xǐ( )于南冥 (3)抟( )扶摇而上者九万里 (4)覆杯水于坳( )堂之上 (5)背负青天，而莫之夭阙( )( )者 (6)tiáo( )与学鸠笑之曰 (7)我决( )起而飞，枪( )榆枋而止 (8)适莽苍者，三飡( )而反，腹犹果然 (9)适百里者，宿chōnɡ( )粮 (10)小知不及大知( ) (11)斥鴳( )笑之曰 (12)而( )征一国者 (13)彼于致福者，未数数( )然也 (14)彼且恶( )乎待哉？ 学生看课本，查阅工具书，思考，回答。 明确：⑴翼 ⑵徙 ⑶tuán ⑷āo ⑸yáo è ⑹蜩 ⑺xùe qiānɡ ⑻cán ⑼舂 ⑽zhì ⑾yàn ⑿nài ⒀shuó ⒁wù 3．叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。 4．教师做朗读提示。 第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。 第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。 第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。 5．各自读课文，借助注释理解课文。 以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。 6．学生齐读课文。 四、引导学生理清思路，背诵课文 提问：题目《逍遥游》的含义是什么？ 明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。 (那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？) 提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之