活跃课堂气氛，提高课堂效率.docVIP

活跃课堂气氛，提高课堂效率 松阳第一中学 刘军武 323400 邮箱liujw7777@ [摘要] 经过几年的教学发现，语文传统教学使得教师上课没有激情，学生上课没有兴趣，以致课堂气氛沉闷，课堂教学效率低下。作为一个语文教师，应该如何活跃课堂气氛并提高课堂效率呢？总的来说，语文教师上课时应该充分调动学生的积极性和主观能动性，而要做到这一点，语文教师首先应该注重自身形象，应该爱语文，用自己的情感进行语文教学。其次，语文教师应该调用各种艺术手段比如音乐、美术、表演等为语文教学服务，同时要允许学生积极勇敢地提出问题，表达自己的看法。这样，才能把课上得生动活泼，富有吸引力，最大限度地激发学生的学习热情，从而使学生在轻松愉快融洽的气氛心境下掌握知识和技能，以取得良好的教学效学生上课平静如水，思维处于沉睡状态堂教学时间是学生直接进行学习，掌握知识技能的时间，要使学生在四十分钟内保持旺盛的精力、持久的兴趣，提高质量，就要摒弃实行生动、轻快、活泼的开放式的课堂教学使学生在愉快生动的气氛中，激发学生的学习兴趣，增进课堂教学的知识性、趣味性，使学生学得有味，兴趣盎然，从而提高教学质量，下面谈谈我在教学实践中创设轻松、活泼的课堂气氛的一些做法和体会。语文教学和其他学科的教学一样，既要有科学性，又要有艺术性。在教授《荷塘月色》一课时,指导学生朗读“月下的荷塘和荷塘上的月色”时,教师播放婉转美妙沁人心脾的钢琴曲,动听的旋律深深感染了同学,感情的蓄积和酝酿也水到渠成,在潺潺汩汩的音乐声中大家读得投入沉醉。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。比如在教学《齐人有一妻一妾》一文时，我让学生用简笔画画出文中几个人物的形象，结果学生的热情极高，画得也不错，而且其中还能看出他们的爱憎情绪和审美情趣。 四、引入表演，激发学生的参与意识。 有人认为，课堂应当安静，有了安静的环境，教师才能好好地讲、学生才能好好地听，对于这种看法应作具体分析。如果安静是指课堂纪律，那么必要的规范、良好的纪律确实是课堂教学顺利进行的保证。但是，课堂教学是一种多层次的活动，只有教师动而学生没有动，或只有少数学生动而没有全体学生动，或只有学生外表动而没有脑子动等都不行。动是正常的，问题在于要动得有序，师生配合和谐，共同演奏一曲优美和谐的学习发展交响曲。?语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学 手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。 “兴趣是最好的老师。” 苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，它能让学生获得探求真理与增长能力的最佳心 态。大凡教育行家都十分重视激发学生兴趣，我个人认为，只有激发了学生的学习兴趣才能活跃课堂气氛，才能让学生学得轻松，又加深学生对讲课内容的理解。在语文课堂上如何活跃课堂气氛呢，简单来说，就是要努力把课上得“情趣横溢”，“每节课都要让学生有笑声”。只有学生产生了兴趣，觉得课堂上教师讲的内容有味道，才能真正投入到语文的学习中去。 在走进新课程改革的今天，教师越来越发现学生的口味“刁钻”，他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼，渴望的是老师教学手段趣味化、教学内容生活化。教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的，更是教学过程中的合作者、参与者。所以我们认为：课堂气氛的作用是无论如何都不可低估的它直接影响师生，特别是学生的学习动机、学习情绪、学习行为，直接制约着教学的效果积极的课堂气氛的特征是生动、活泼、主动，师生全身心投入，双方都主动参与和充分合作，兴趣受到激发，智慧遇到挑战，需要得到满足。教学有张有弛，既严肃而又生动活泼。“教学有法，但无定法”。评判教学的优劣，重要标准之一是教学是否有利于发挥学生的主体作用培养学生的主体意识。在我们传统的教学中，教师包办代替太多，总是怕学生听不懂，学不会。例如，古文阅读，老师逐字逐句的翻译，约束了学生的思维能力，剥夺了学生学习的积极性和主动性。学习过程仅仅是机械的模仿过程，毫无创新意识。中学生正处于身心发展的重要时期，他们有很强的求知欲，喜新好奇、情绪易变、趣味多样。针对这些，教师在课堂教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异刺激，引起学生的兴趣，创