教案燃烧与灭火.docVIP

燃烧和灭火教案 教 学 目 标 知识与技能 (1)认识燃烧的条件和灭火的原理 (2)了解常用灭火器的灭火原理和使用方法 (3)能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验 过程与方法 (1)学习运用比较、观察、试验等方法获取信息； (2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法； (3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 情感态度与价值观 (1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲 (2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 教 ?学 ?重 ?点 燃烧的条件和灭火原理 教 ?学 ?难 ?点 燃烧条件的探究及对着火点的理解,能解释一些日常现象. 仪 器 药 品 铜片、烧杯２个，大试管（含橡皮塞）１支，小蜡烛，红磷 ，白磷，碳酸钠粉末，稀盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 ［教师演示］点燃火柴。 ［提问］同学们看到了什么现象？ ［演示］吹灭火焰。 ［提问］又看到了什么现象？ 本节课我们来学习《燃烧和灭火》。 ［板书］燃烧和灭火。 ［观察］ ［回答］ 创设情景引入新课。 探 究 新 知 ［提问］同学们知道哪些燃烧的事例？ ［引出定义］不难看出，物质燃烧与我们的生活息息相关，那么什么是燃烧呢？ ［演示］再次点燃火柴，同时打开手电筒。 ［提问］两个变化中哪一个是燃烧？它们本质上有什么不同？ ［引导］小组交流，我们来给燃烧下定义。 ［思考］ ［回答］ ［思考、交流］ ［分析、概括］得出燃烧定义。 让学生根据自己有的生活经验和知识体系对燃烧进行从感性进行从感性到理性的认识。 对 比 实 验 ［过渡］火是物质燃烧过程中散发光和热的现象，是能量释放的一种形式。是不是任何物质都能燃烧呢？ ［投影］图片：木材、煤、石头、泥土、汽油、水。 ［提问］以上物质都能燃烧吗？为什么？ ［准备实验］：两个表面皿中分别加入1ml酒精和水。 ［提问］分别点燃两种无色液体，观察到什么现象？为什么酒精能被点燃，而水不能？ 说明燃烧需要什么条件？ ［观察］ ［思考］ ［动手实验］ 分别点燃，观察现象。 ［比较、分析、总结］燃烧的条件：要有可燃物。 从学生已有的知识出发，探究新知，调动学生积极性。 对 比 实 验 ［过渡］可燃物在任何条件下都能燃烧吗？ ［组织实验］ ［提问］看到什么现象？ 木条和煤块都是可燃物，在相同的条件下，木条燃烧而煤块无变化和什么有关系？ ［投影］着火点定义。 木材和煤的着火点 ［强调］着火点是物质本身固有的属性，不能改变。 ［演示实验］ 用镊子分别夹取一根小木条和一小煤块，在酒精灯上加热。［描述现象］ ［比较、分析、总结］ 燃烧条件： 温度达到着火点。 以实验现象为依托，培养学生对比分析问题能力。 实 验 探 究 ［过渡］大家记得氧气的用途吗？ 你能用以下物品，设计实验来探究吗？ ［准备实验］一盒火柴，两支蜡烛，一个大烧杯。 ［提问］为什么会出现如此现象？ 你能得出什么结论？ ［复习旧知］ ［分组交流］ ［设计实验］ ［比较、分析总结］燃烧需要氧气。 温故而知新，培养学生的观察和创新能力，动手操作能力。 能 力 拓 展 ［小结］燃烧条件 ［习题巩固］动画展示：课本实验7-4过程及现象。 ［提问］为什么只有铜片上的白磷燃烧？ 你发现燃烧发生时三个条件的关系如何？ 若想要水中的白磷燃烧可以怎么办？ ［板书］可燃物，与氧气接触，温度达到着火点。 ［观察］［描述］［交流、小结］燃烧时三个条件缺一不可。 依托实验现象，培养学生分析问题，解决问题的能力。 巩 固 ［投影］Flash展示物质燃烧的条件 ［观察］ ［理解］ 增强感性认识。 分 析 归 纳 ［过渡］火是燃烧而产生的，它给我们带来光明、温暖，可口的熟食等，然而火也可以给人类带来灾难，请说出你所知道的火灾。 ［投影］图片和影像：不同火灾的场景及不同的灭火方法。 ［提问］图片和影像中的灭火方法分 别用了哪些灭火原理？ ［思考］ ［观察］ ［分析、交流、小结］ ［板书］ 清除可燃物、降温至着火点以下、 隔绝氧气 充分利用学生已有的经验与理性认识总结灭火的原理。 对 比 分 析 ［提问］对比板书，你有什么发现？ ［讨论交流］ 只要破坏燃烧条件即可灭火 培养学生对比分析能力 解 决 问 题 ［