教育部参赛_测量小灯泡的电阻_邵海光.docVIP

《测量小灯泡的电阻》教学设计 上口一中 邵海光 教 学 目 标 知识 目标 1．知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理； 2．会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻； 3．理解滑动变阻器在电路中的作用； 4．了解灯丝电阻的特性。 过程 目标 1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。 情感 目标 1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。 2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。 重点 难点 重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻。 难点：设计实验电路图和实验操作步骤。 教材分析 伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。 根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初中电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。 学情分析 本节实验其实是采用“转换法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同第一节“探究电流与电压的关系”相同，所以可以完全放手给学生，让学生按照探究的步骤进行测量，充分发挥学生的主体地位。教师在其中充当优秀学生的角色即可，具体方法可采用小组讨论，相互交流，相互提问找问题等形式进行。 教学策略 首先，利用多媒体的优势，搜集到关于这节课的有趣的生活现象，展示给学生，让学生发现问题； 其次，利用一个个的flash和小程序，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性； 最后，通过小组之间的合作、进行试验，让学生们人人参与，在探究实验的过程中学到知识。 设计特色 构建了新的评价体系 改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，让学生主动进行自我评价，勇于提出自己的见解和发现问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。 教学过程 师生活动 设计意图 使用多媒体展示多幅漂亮的挂灯照片 使用多媒体展示一幅小灯泡的图片 。 学生仔细观察桌上的小灯泡。 教师展示灯泡，通过多媒体突出显示灯泡的钨丝，提出问题。 学生谈发现，回答问题。 本环节是课堂教学的导入部分。学生通过观看图片，继而对小灯泡进行仔细观察，从而激发学习兴趣。 通过电子白板展示多幅关于灯泡的照片 制定计划设计实验方案 【提出问题】 使用多媒体展示，如果我们想知道小灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？ 【设计实验方案】 知道了本次实验的原理是根据欧姆定律公式的变形式R=U/I，利用电流表和电压表测量小灯泡的电阻并设计实验方案。 学生讨论并展示实验方案 提醒：电流表和电压表的使用方法及电路当中为什么要接入滑动变阻器？ 使用多媒体播放关于滑动变阻器的视频。 使用多媒体展示滑动变阻器的应用。 在日常生活中，有哪些用电器可能用到了滑动变阻器呢？ 请学生总结滑动变阻器的作用。 最后学生讨论设计并展示实验表格 预计意见： 1．能测算出灯丝的电阻。 2．可以测，但一组数据不一定准，建议多测几组。 　3．灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。 测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好，目的在于方法的使用，而不在于如何的精确。 运用了电子白板中的PPT功能及视频播放功能 播放小的flash及电学线路连接的小程序是学生们更加直观并且印象深刻。 学生 动手进行试验探究 【实验注意事项】 利用多媒体展示，实验前大家先来思考一下，为了保证电路安全，试验中有哪些需要注意的问题呢？ 利用多媒体展示总结： ①注意观察电流表、电压表的的使用方法。 ②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态； ③合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大。 【进行实验】 多媒体展示实验注意事项。 教师巡视，了解学生的实验情况。教师要巡视教室，并留意学生经常会发生的一些错误操作和认识，此时要当堂纠正，并提示两表的使用注意事项以及变阻器的使用方法。还有，要求实验数据的填写应该尊重实验事实，不能随意改动。 利用电子白板展示电学模拟实验软件。请一个小组的同学在电子白板上使用电学软件直观、动态地展示实验过程。 最后将实验数据填入表格内。 【评估与交流】： 教师引导学生分析实