巧用抛砖引玉,激活拓展延伸.docVIP

巧用“抛砖引玉”，激活拓展延伸 —例谈语文教学中如何进行拓展延伸 三兴初级初中学 余彩霞 215624 “抛砖引玉”，本义为抛出砖去，引回玉来。比喻自己先发表粗浅的意见或文章，目的在于引出别人的高见或佳作，表示谦虚。在语文教学中，教师如果能根据教材内容巧妙设计值得探讨的问题，用问题引出“玉”来，对当前提倡的语文延伸拓展学习有很大帮助，会得到意想不到的教学效果。 经过课堂教学实践，我探求出两种巧借“抛砖引玉”进行延伸拓展的方法。 一、求同求异，训练思维。 在阅读教学中，由课内延伸到课外运用的形式激发学生对语的兴趣是非常必要的一旦兴趣被激发出来，加进新的教学信息，学生兴趣盎然，劲兴十足。如卢梅坡梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。吕本中雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳王安石墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。 “‘元稹才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。高骈六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝 这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，是典型的千山鸟飞绝，万径人踪灭的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过千株玉、万朵云、琼枝，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。岑参山回路转不见君，雪上空留马行处韩愈云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。 岑参忽如一夜春风来，千树万树梨花开欧阳修雪消门外千山绿，花发江边二月晴这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。通过这样的扩展阅读，一方面锻炼学生思维的深刻性，同时更提高了学生鉴赏作品的能力，真正达到发展学生智力，提高学生素质。例如鲁彦的散文《听潮》，作者通过听觉发挥丰富的想象和联想，描绘海潮变化的过程。如描写海潮达到高峰时，作者运用“愤怒”、“咆哮”、“吞没”等词拟人化地写出海水的汹涌澎湃，“……战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马啼声、车轮声、机翼声，像千军万马混战起来”。教师在整体把握课文之后，进一步引导学生研读涨潮时的一段，让学生品读该部分。从听觉角度，想象涨潮时的声音、情态。又联系前二幅图，涨潮前（海睡图）海潮像柔美的淑女，涨潮初起（海醒图）海潮像顽皮的小孩，引导学生思考：涨潮高潮时（海怒图）海潮又像哪类人呢？从而挖掘这句比喻句、排比句所蕴含的联想、想象。同学们想到了血雨腥风；想到了怒吼厮杀；想到了千军万马的疆场，你死我活的搏斗；想到了这时的海潮是一位无畏的战士、英雄，驰骋战场，奋力拼杀，由此明白这些修辞的生动性、形象性，通过想象、联想仿佛身临其境，感受到大海的磅礴力量，雷霆万钧，势不可挡，既扩大了思维面，又加深对课文的理解。教师要善于抓住作品中的文学形象，促使学生联想社会之人之事，理解作品所反映的现实，进而认识复杂的人生社会。例如学了莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，学生明白菲利普夫妇对于勒的态度，经历了赞于勒→盼于勒→避于勒的感情变化深刻暴露了菲利普夫妇的丑态，从而抨击资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。为了引导学生展开想象、联想的翅膀，我质问同学：要是于勒发财归故里，菲利普夫妇会怎样表现？要求说出他们的奴才相。我让学生在原作基础上，借助联想、想象。有同学说，菲利普听到弟弟荣归故里，一反常态，丢下手中的活儿奔过去拥着于勒：啊，亲爱的弟弟，可把你盼回来了，要知道，我们是多么想念你呀。我们每天都在默默为你祈祷，祝你平安，我们的虔诚感动了真主……父亲一脸真诚；有同学说，母亲也不时应和着，一边热情款待、笑语连连，一边却不时地悄悄打量着于勒，眼珠不时瞟着那只钱箱，在她看来，于勒是那样的高贵；有同学说：于勒发财回来了，大家都很高兴，父亲整天围着他，嘴里问这问那，脸上总挂着微笑，一天到晚与母亲在低声商议什么，比划指头，笑口常开；有同学说，于勒回来，全家日日欢畅，时间过得很快，有一天于勒提议：明天想到哲赛岛上游玩，去吃牡蛎，他似在追忆什么？大家一听，似有慌张，特别是菲利普夫妇脸一阵红，一阵白，不知如何是好。在讨论的基础上，让学生写出《我的叔叔于勒》的续篇。通过这样的活动，有效地训练了学生思维的广阔性。同时加深了对课文的理解，更暴露了菲利普夫妇势力肮脏的灵魂。