早读 清晨的第一声号角.docVIP

早读-----清晨第一声号角 ------有效早读之我见 吕群玲 俗话说：“一日之计在于晨。”对于小学来说，早读学习的黄金时间；可我们面对一天天的早读，对学生所读的内容，朗读的语调、语气、节奏、轻重等，多是放任自流。学生也只能是东一榔头西一棒槌，信手翻开，兴趣所至，眼到口到而心未到，是有口无心地“念着经”。 早读内容要明确有效----优美跳跃的旋律音符 如同一个优秀的号手，需要有优秀的曲谱，才能演奏出优美的旋律。否则只能是信手拈来的盲目混乱的音符。早读是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生成绩好坏的关键环节。对每一节早读，教师要确立每节课的目标，指明早读内容，制定达标要求，让学生按要求进行早读。学生在有限的时间里有的放矢，实现最佳效果。消除对早读的畏难情绪随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求， 早读就如同一个个跳跃的音符，只有号手娴熟多变的演奏技巧，才能使这些看似缺乏灵性的音符演化成让人回味无穷的优美乐章。否则只能是机械的吹奏，缺乏余音绕梁的韵味。早读的主要组织方式是朗读与背诵，朗读是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程学生通过反复多遍的朗读与语言文字反复接触，才能更深刻地领会字里行间的语音。充分发挥不同朗读形式的功能，。?重视传统读。传统的早读方法多种多样，但领读、范读、跟读在早读中起到至关重要的作用。范读跟着磁带录音朗读。不仅有助于避免学生读错字、读破句而且有助于学生学生学会科学停顿，模仿正确语音和语调，提高口语表达水平。学生教学生，更加贴近学生实际情况，有积极作用。对读的好的学生是一种激励和促进。对于读差的是一种强制和提升。自领读，任何人都被卷入领读的洪流中。?创设我们常说“喜好是最好的老师”，无论学生以哪种形式参和活动，都会直接轻松的获得经验和技能，记忆深刻，受益终身。创设良好的早读氛围，让学生尽快进入角色，早读开始前，教师可以播放一些歌词简单的歌曲，或朗诵录音带，让学生进入一种阅读意境。如果气氛还不够理想，教师还可以用英语讲幽默小故事，让学生会心一笑，进入情景。通过丰富多彩的早读活动，增强学生的合作，师生间的互动，比如：情景表演比赛小组背诵接力赛基础知识擂台赛、课本剧表演、朗诵（朗读）个人秀激起了学生的好胜心。 5.?扩充早读魏书生认为摘要：“假如在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化的主人，那么教师想出来的办法就轻易使学生接受。”在完成早读既定主题或目标之后，留一定时间给学生，给学生充分的选择权、决定权。的个性特征、能力水平，知识把握程度等，自己选择阅读材料（可以是课内也可以是课外），单独朗读或者同桌之间、小组之间合作朗读  6、听写或写词语。朗朗的读书声固然让人激情澎湃，但很容易使学生疲倦，沙沙的写字声也是一种静寂的享受。一张一弛才是文武之道，因此适当的休息或静下来，进行一些其他的活动如写一写，也是一种非常必要的放松与休息。因此。早读中可以留出一定的时间就本节早读课所读或背的内容中的词语或句子进行听写，或采取写词句比赛的活动形式，以巩固学生对单词或句子的识记。 三.任务检查要及时有效------精彩纷呈的演出检阅 一个成熟的号手，只有走上舞台，经受舞台的洗礼，获得观众的检阅认可，才能成长为一名优秀的号手。只布置任务而不重视相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务。检查课上对所读内容进行提问，对所记的单词进行听写，早读效果的应以激励为目的，通过以奖励机制为立足点，根据学生意愿设立活泼新奇的奖项，最大限度给学生成功感，激发学生。对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞学生对自己的方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。早读虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，一定能使综合水平有一个大的飞跃