二年级金斗小学教研组集体备课记录.docVIP

金斗小学教研组集体备课记录 （2011至2012学年度第二学期） 年级 二年级 备课时间 5月16日 备课地点 二年级（1）班 备课对象 赵德周、赵颖 备课人数 2人 备课模式 交流、讨论 材料整理 赵颖 联络员 赵德周 备课课题 最大的“书” 课型 精读 备课课题及内容摘要 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“美丽、神奇的大自然“的主题来整合课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一编讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书“的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。 教学 目标 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。 教学重点 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 教学难点 学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 课时 2课时 教学过程 学生活动 设计意图 集体研讨 教学设计 第一课时 教学内容：认识生字生词 教学设计：一、谈话导入，板书课题: 大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书;最大的书。(故意漏写双引号) 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:为什么加引号: 二、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么? 2、学生汇报思考结果 师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3、学习生字 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会， 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 （3）巩固生字。指名读，开火车读 4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。 三、理解词语。 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。 对词语的理解作如下设计: 刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。 宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。 四、指导书写。 1、教师范写底，讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。 2、学生描黑，临写。 3、还有哪些字有竖撇?学生练写册、厚。、质，教师针对写字情况进行指导。 第二课时 教学内容：整体感知课文 教学设计：教学过程; 一、复习生字，质疑课题。 1、复习生字 2、质疑课题 师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢? 学生质疑，归纳: 1）、书中有什么内容? 2）、这本书有什么作用? 3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等) [点评:学起于思，思源于疑。学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。] 二、细读课文，激发探究意识， (一)、朗读课文，理解内容 1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。 2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1)、岩石书: A、(课件出示第四自然段内容) 指名学生读。说说岩石为什么像书? 指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。 B、书中的字:(课件出示第六段内容》 说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D 指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。 C、书中的画(出示第八自然段内容j 书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。 (课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。 指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?) 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。 让学生说自己明白了什么。(课件出示我知道之二) 教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。 指名学生读。 (2)岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容) 说说，A、岩石的作用。 B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。 指名学生读，注意感叹句的读法。 补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。 3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。