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泉州市2006年初中毕业、升学考试生物科 考试说明 一、适用范围： 2006年初中毕业、升学考试 二、考试的性质、命题的依据和原则 初中毕业、升学考试是检查、评价普通初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修的基础课学习是否能达到课程标准规定的基本要求以及能否毕业的重要手段，是全面贯彻国家教育方针、促进学生全面发展、推动课程改革深入发展和素质教育全面实施的重要改革举措。 初中毕业、升学考试命题依据现行《全日制义务教育课程标准（实验稿）》、义务教育课程标准实验教科书以及中考改革学业考试的要求，结合我市初中教学实际，实行初中毕业、升学考试两考合一；考试不过分强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进学生主动学习和全面发展的作用，着力体现课改的精神和理念，坚持面向全体，注重考核基础知识、基本技能及情感、态度和价值观，难度适中，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求；同时，为适应高中办学规模扩大、教育事业发展及人才培养的需求，本考试也兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。 初中毕业、升学考试力求把握好上述命题依据、原则，力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，对初中教学起到正确的导向作用。 三、考试对基础知识、基本技能和情感、态度、价值观的要求 各水平的要求 各水平所使用的行为动词 知识性 目标动词 了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 描述，识别，列出，列举，说出，举例说出 理解水平 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计 应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写 技能性 目标动词 模仿水平 在原型示范和具体指导下完成操作。 尝试，模仿，进行，制作 独立操作水平 独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。 运用，使用 情感性 目标动词 经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 体验，参加，参与，交流 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。 关注，认同，拒绝 领悟（内化）水平 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。 确立，形成，养成 四、考试形式和试卷结构 1、生物科初中毕业、升学考试两考合一，共用一套试卷，考试采用书面闭卷笔答的考试方式。考试时间60分钟。试卷卷面分数满分为100分。 考试成绩采用标准参照的等级确定方法，按A、B、C、D四个等级记载。原始分不公布。 2、试卷结构： （1）考试内容分布及占分比例： 有关考试的十个内容主题中，科学探究、生物与环境、生物圈中的人，生物圈中的绿色植物四个内容主题合占60%左右；生物体的结构层次、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活六个内容主题合占40%左右。 具体各主题内容在试卷中的分布及占分大体为： 占分 占分比例 科学探究 科学探究渗透到各主题的考查中，不单独计分 60%左右 生物与环境 15分左右 生物圈中的人 35分左右 生物圈中的绿色植物 15分左右 生物体的结构层次 5分左右 40%左右 动物的运动和行为 5分左右 生物体的多样性 10分左右 生物技术 5分左右 生物的生殖、发育和遗传 5分左右 健康地生活 5分左右 （2）试卷的题型及占分比例： 生物科初中毕业、升学考试试卷的题型为单项选择题、非选择题两种，占分比例为： 单项选择题：40%左右（选择题答案涂在答题卡上） 非选择题：60%左右（非选择题答案直接做在试卷上） （3）试题难度分布： 容易题，分值约占80%；中等难度题，分值约占10%；稍难题，分值约占10%。 （具体试卷结构见参考试卷。本说明所附参考试卷仅供参考，实际命卷时，试卷题型比例及题量可能会根据具体情况适当调整。） 五、考试内容 （一）、科学探究 主题概要及学法指导：生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段的生物课程和学业考试,是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 本考试将着力体现对科学探究的要求，学生应理解科学探究的意义，掌握科学探究的方法、步骤，努力发展科学探究能力。 1．理解科学探究 （1） 体验到科学探究是人