普通高中课程标准实验教科书物理3-2.docVIP

普通高中课程标准实验教科书物理3－2 一：课程标准对本模块的要求 电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，为电能的大规模应用奠定了物理学的基础；交变电流是生活和生产中最常用到的电流；传感器则是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件。学习这些内容要同时重视它们的理论意义和实践意义。 本模块安排了几个科学探究，学生应在经历科学探究的过程中，领悟物理学研究的思想与方法 本模块的二级主题 电磁感应 交变电流 传感器 关于“电磁感应”的内容标准 （1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。 （2）通过实验理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 （3）通过探究理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。 （4）通过实验，了解自感现象和涡流现象。列举并说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。 关于“交变电流”的内容标准 （1）知道交变电流，能用函数表达式和图像描述交变电流。 （2）通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。 （3）通过实验，探究变压器的电压与匝数的关系。 （4）了解从变电站到住宅的输电过程。知道远距离输电时应用高电压的道理。 关于“传感器”的内容标准 （1）知道非电学量转换成电学量的技术意义。 （2）通过实验知道常见传感器的工作原理。 （3）列举传感器在生活和生产中的应用。 二：教材编写思路 在教材的内容结构上，从法拉第发现电磁感应现象引入，以电磁感应的两个基本定律为核心，先探究电磁感应的理论基础，而把交变电流、发电机、高压输电和变压器等作为电磁感应的应用“案例”来学习。这样做的好处是突出了重点，学生易于把握，同时从整体上比较强烈的体现了科学与技术与社会的关系，也体现了科学技术对社会发展的作用，让学生体会STS精神。 传感器内容在此模块中较为独立，教材采取的方法是：主要探究传感器的一般原理，关注传感器在现代社会中的作用，同样体现了科学技术对社会生活的促进作用。 三：教材的主要特点 （一）、重视基本知识的学习，重视基本技能的训练 。 教材在科学内容上涵盖了课程标准的全部要求，在基础知识和能力要求方面能满足不同学生的需要。 1、重视概念和基本原理的呈现，强调理解和应用。 教材不是直接给出相关的物理概念或基本原理的条文，而是通过一系列的引导、探究概念和原理的形成过程，重在理解和运用。　　　 教材设置了一些与所学知识相配合的基本例题和习题（家庭作业与活动），帮助学生对物理概念和原理的进一步理解。例如： 2、教材重视实验，重视基本技能 教材中实验所涉及的器材，既有常规的实验仪器，如电表、学生电源、变压器等，也有先进的、能与微机接口的DIS实验，体现了随着科学与技术的进步，实验手段也在不断地的提高。 在相关实验中通过使用示波器、电表、交直流电源等基本仪器，培养学生的实验操作能力、实验设计能力和适时观察获取信息的能力。如p58的家庭作业与活动的第4题以及p70的验证变压器公式的实验都用到了一种重要的电工仪表――多用表，目的不仅在于完成该实验的本身，而且在于进一步让学生熟悉一些常见仪表的使用方法，学会根据说明使用仪器仪表，培养学生将熟悉的仪器仪表牵移扩大应用新的实验中的能力。 设计实验、进行实验、收集证据、分析与交流讨论，是理工科学生的必要素质之一，因本教材是供准备学习理工科的学生选用的，所以在本教材中，每一个物理概念和规律的学习都与实验结合在一起。 3、重视起点，降低台阶，适应多数学生的学习 学习的起点合适，则学生容易进入所学的物理情境中，兴趣也高。重视起点从两个方面考虑，一是以学生已有的知识为基础，提出问题，经过思考分析讨论进入新内容学习；二是以学生熟悉的生活环境为背景、或从简单的实验引入，将学生带入相应的物理情境中，开始新的内容的学习。 从实际背景中提炼出物理问题，探究物理知识，并关注物理知识在社会中的应用，不仅是贯彻了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，也反应了科学、技术与社会的关系。 4、提供丰富多采的学习资源，使教材做得更开放些，适应性更强一些 教材设立多种栏目，向学生提供丰富的学习资源，培养学生的学习、探究能力，扩大学生的知识面，增强学生的应用能力和创新能力等。各栏目内容不仅使教材显得丰富灵活多变，适应性强，而且由于多个栏目的综合使用，可以使学生从多侧面获得相关的学习资源，培养了学生收集信息和处理信息的能力。 教材的这种呈现方式，也充分发挥了学生学习的自主性，增强了学生活动空间 5、教材在编写过程中注意改变传统教材一包到底的做法，而是留给学生自主发展的空间。 （二）、强调认识过程，重视方法指导 1、展示科学发现过程 　不仅重视基础知识，同时重视知识发现和学生获得知识的过程是本教材的特点 。 例如“法