基于工作过程的高职专业课程改革与实践--以机械工程综合设计与综合实训课程为例.pdfVIP

第13 卷第2 期 广州职业教育论坛 Vol.13 No.2 2014 年 4 月 GUANGZHOU VOCATIONAL EDUCATION FORUM Apr. 2014 文章编号：2095-364X （2014）02-0033-05 基于工作过程的高职专业课程改革与实践﹡ ——以机械工程综合设计与综合实训课程为例 裘俊彦 （常州纺织服装职业技术学院机电系，江苏 常州 213164） 摘 要：以机械工程综合设计与综合实训课程为突破口，依据机械行业对高职专业人才的能力 要求，采用基于工作过程的课改思路对机械制造与自动化专业的专业课程进行了改革。以企业所需 的机械制造工艺规程编制及夹具设计的综合设计能力为核心，以综合实训课程为技术载体，将理论 知识、课程设计及金工实习三部分内容有机整合起来，采用基于工作过程的课改思路，从教学内容、 教学手段、课程的成绩评价等方面进行了课程改革与实践，并取得了较好的实效。 关键词：高职教育；工作过程；机械工程综合设计与综合实训 中图分类号：TH 文献标识码：A 近年来我国引进了大量国外先进设备以及机械制造的先进技术，因此，工厂企业需要一大批能 在生产一线或工艺部门从事工艺编制、夹具设计与制造的技术人才。他们不仅要掌握专业技术理论 方面的知识，还要掌握相关的技能，目前这类人才比较紧缺。为满足社会对上述人才的迫切需求， 设置机械工程综合设计与综合实训课程，从而满足机械制造与自动化专业培养目标的要求，使该专 业毕业生能够在各类汽车、冶金、电机等机械制造厂中胜任车间或技术部门的工艺编制、夹具设计 以及产品的加工制造等工作。 大多数机械类企业在其发展过程中，对零件加工工艺编制、工装的选用与设计和生产加工等方 面的知识与技能要求越来越高，随着企业对学生职业岗位能力要求的发展，迫切要求加强动手能力 培养。根据理论够用、加强实践技能培养的目标要求，将机制工艺与夹具课程设计的课程内容和金 工实习的课程内容整合为机械工程综合设计与综合实训课程。该课程采用理实一体化教学模式, 以 企业的真实零件作为课程教学载体, 以培养学生的职业能力为核心, 采用工作过程为导向的教学 模式，对机械工程综合设计与综合实训课程进行改革，取得了良好的效果。 一、专业培养目标与岗位群 机械制造与自动化专业的培养目标是：具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产 第一线从事机械制造领域内的设备操作、设计制造、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的 技术技能型人才。该专业主要的岗位群是技术岗位群（制图员、机制工艺编制、工艺装备设计、质 检员等）、管理岗位群（技术管理、车间管理、设备管理、经营管理等）、操作岗位群（机电设备 操作、品质检验操作、机电设备的安装、调试与维护维修等），其就业面向的主要职业岗位为机械 收稿日期：2013-11-11 ﹡基金项目：中国高等教育学会规划课题“政府主导、行业指导、企业参与的办学机制研究”（2011GZZX063）。 作者简介：裘俊彦（1968-），女，上海人，副教授，研究方向：高职院校机械类专业教育及高职教育。 33 生产工艺编制员、机械制造工艺装备设计员、机电产品加工设备操作员等。 二、课程性质和地位 机械工程综合设计与综合实训是机械制造与自动化专业的大型综合性的实训课程，是一门实践 性很强的专业核心课程。该课程强调以工程实践教学为主，让学生从设计到独立操作，在设计与实 训过程中有机地将基本工艺理论、基本工艺知识和基本工艺实践结合起来，同时提高学生的实践操 作技能；该课程是围绕专业培养目标，为学生今后从事机械生产工艺编制员、机械制造工艺装备设 计员、机电产品加工设备