2016届重庆市中考语文总复习课件：诗词鉴赏--把握诗词意象-理解作者情感.pptVIP

诗词鉴赏--把握诗词意象，理解作者情感 ┃考向互动探究与方法总结 ┃ 专题三十三┃把握诗词意象，理解作者情感 真题典例 清幽、宁静 表达了诗人热爱自然、恬淡旷达(乐观)的思想情感。 专题三十三┃把握诗词意象，理解作者情感 [解析]本题考查对环境特征的辨析能力。我们首先要知道作者写了哪些景物，从而表现了一个怎样的环境。由诗的前两句可知诗人写的是雨后夜晚月色明晰、夜深人静的景象，由此可知当时的环境特点。 本题考查对诗歌情感的赏析能力。看到诗后先准确找出可以帮助理解情感的词语，然后联系诗歌中意象的象征意义： ①东风、飞絮代表暮春季节，表现伤感、惆怅之情；②烟雨、风絮、草表达愁情；③反意为诗要反意理解。本诗歌借助于雨后人静、月色清晰的景象，表达了诗人融入自然的快乐之感。其实，诗人还有一种“闲人”的惬意，因为诗作写于苏轼贬官之时。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度评价等角度进行分析。 专题三十三┃把握诗词意象，理解作者情感 方法总结 [温馨提示] 本考点常考的题型有： 1．分析理解诗词中人物形象。 2．把握意象意境，分析诗词主旨。 3．融入意境体会情感。 专题三十三┃把握诗词意象，理解作者情感 分析诗词中的形象，首先要弄清刻画形象的基本方法：①通过事件表现；②用环境来烘托；③运用直接或间接描写(语言、行为、心理、细节等)。鉴赏形象，可从三步入手：①感知形象；②分析形象特点；③明确形象的意义是什么(思想内容和观点态度)。答题时注意：可先用简洁的语言概括出人物形象的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题要做到：①找到诗人描绘的形象的有关诗句；②分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)；③结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；④指出描绘形象的作用或效果。 情感类题型切入点：①从题眼入手；②从关键诗句入手；③从作家的相关背景入手；④从意象的象征义入手；⑤从诗歌的题材入手。 主旨类题型答题技巧：①分析具体诗句写了什么，有什么特点；②抒发了什么情感，暗寓了什么。 一、2014·杭州阅读古诗，回答问题。 螺川①早发 [明] 王猷定 　 　 　月落秋山晓，城头鼓角停。 长江流远梦，短棹②拨残星。 露湿鸥衣白，天光雁字青。 苍茫回首望，海岳一孤亭③。 [注] ①螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。②棹(zhào)：船桨。③孤亭：这里指螺川。 1．诗中哪些自然景物表现了“螺川早发”的“早”？(2分) ______________________________________________________________ 2. “景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 专题三十三┃把握诗词意象，理解作者情感 ┃考点自主训练与能力提升 ┃ 找出表现诗人出发很早的自然景物即可。月落、残星、露湿、天光。 通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表达离别螺川时的伤感之情(或：通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水涯飞来飞去的情形，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情)。 专题三十三┃把握诗词意象，理解作者情感 二、2014·乐山阅读下面这首词，回答问题。 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 3．上片实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦？(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [解析] 联系诗句中诗