26.猫(上课用).pptVIP

26.猫 郑振铎 猫 (1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 注音： 污涩 怂恿： 怅然： 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 sè Sǒng yǒng chàng quán bēi chéng wàng 不经考虑地说出断定的话 鼓动别人去做 不愉快的样子 学习目标： ??1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 ?? 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 ?? ?3、形成关爱动物、善待生命的情感。 朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。 ? 第一只猫 第二只猫 第三只猫???????? 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情 活泼、好动 更活泼，更有趣 不活泼、忧郁 地位 小侣? 亲密同伴 若有若无，不大喜欢 结局 病死? 丢失 打跑而死 按句式说话： “读 我看到一只 猫”。 1.它便扑过来抢，又扑过去抢 2.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 3.冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。 4.我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。  读 ，我体味到 。 示例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。  1.我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣! 2.我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 3.自此，我家好久不养猫。 4.自此，我家永不养猫。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 1.“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫？ 2.我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? 3.“凝望”是何意?“我”的证据确凿吗? 4.可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 5.谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 它确实是一只可怜猫。可以用一首小诗来概括： 忧郁懒惰可怜猫， 少时被弃大无好。 受冤客死别家瓦， 只因凝望芙蓉鸟。 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。 1.对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：  凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。  教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!  2.对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。　  学生自拟格言： A努力完善自我! B弱小就要挨打! C努力拼搏，奋发向上。 D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。  这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。  课堂结语：同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!?  谢谢观赏！ 让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！