人教版高中生物必修1第五章捕获光能的色素和结构(共25张PPT).ppt

* * 生 物 光合作用的探究历程与基本过程 高中部 马 成 宝 一轮复习 第10讲 光合作用的探究历程与基本过程 2017备考·必威体育精装版考纲 1.光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2.实验：叶绿体中色素的提取和分离。 (一)探究实验的分析 考点一：光合作用的探究历程 1.普利斯特利的实验 结论： 植物能更新空气。 不足： 没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 A组： 一段时间 黑暗  B组： 一段时间 植物只有在阳光照射下才能更新空气。并且进一步证明绿叶才能更新空气并且依赖于光。 1779年，荷兰科学家英格豪斯 限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。 1785年,由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。 1845年德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 (一)探究实验的分析 考点一：光合作用的探究历程 2.萨克斯的实验 暗处理 曝光 遮光 曝光 遮光 碘蒸气 结论： 植物光合作用的产物还有淀粉。 ①设置了自身对照，自变量为有无光照（曝光和遮光），因变量是碘液是否变蓝（是否产生淀粉）。用碘处理前应用热酒精对叶片进行脱绿处理。 分析： ②实验的关键是饥饿处理，以消耗糖类物质，增强说服力。 (一)探究实验的分析 考点一：光合作用的探究历程 3.恩格尔曼的实验 结论： ①氧是由叶绿体释放出来的。 无空气的黑暗环境 无空气的曝光环境 光束 好氧细菌 水绵 ②叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 A组 B组 光束 光束 (一)探究实验的分析 考点一：光合作用的探究历程 4.鲁宾和卡门的实验 第一组 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 同种植物 结论： 产物O2来自原料H2O。 分析： ①设置了对照实验，自变量是标记物质不同(H218O和C18O2)，因变量是O2的放射性情况不同。 ②鲁宾和卡门的同位素标记法可以追踪CO2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的转移途径。 (一)探究实验的分析 考点一：光合作用的探究历程 5.卡尔文的实验 用14C标记14CO2，探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，该途径称为卡尔文循环。 结论： 分析： ①研究方法：放射性同位素标记法。 ② CO2中的C进入C3，最后进入（CH2O）。 考点一：光合作用的探究历程 时间(年) 科学家 结果 1771 1779 1785 1845 1864 1880 1930 1961 普利斯特利 英格豪斯 谢尼伯 梅耶 萨克斯 恩格尔曼 鲁宾和卡门 卡尔文 植物能更新空气 绿叶只有在光下才更新空气 CO2是原料， O2是产物 光能转换成化学能 产物还有淀粉 场所是叶绿体 产物O2来自原料H2O CO2中碳的转化途径 (二)探究过程 如图甲为恩格尔曼用水绵进行光合作用的示意图，有关说 法正确的是 (　　) A．图甲中①处光照强度大于b，此处聚集的细菌的同化作 用类型为需氧型 B．②处(除①以外的地方)氧含量为零、光照强度约为c C．结构③中含有叶绿素和类胡萝卜素 D．该实验证明了光合作用的场所、产物、原料和条件 C (一)光合作用相关的色素 考点二：捕获光能的色素 分布 分类 含量 种类 颜色 主要吸光类型 类胡萝卜素 叶绿素 约1/4 约3/4 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 蓝紫光 红光和蓝紫光 类囊体薄膜 (二)实验：绿叶中色素的提取和分离 考点二：捕获光能的色素 (2)材料: 5g鲜叶 (3)试剂与药品 ——— 作用：使研磨充分 ——作用：溶解（提取）色素 1.提取色素 (1)原理： ———作用：防止研磨中色素被破坏 SiO2 无水乙醇 CaCO3 色素不溶于水，但能溶解在丙酮或酒精等有机溶剂中，所以可用无水乙醇提取色素。 2.分离色素 (1)原理： (2)方法： (3)试剂： (二)实验：绿叶中色素的提取和分离 考点二：捕获光能的色素 纸层析法 作用： 培养皿 层析液 不同色素在层析液中溶解度不同，因此随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离。 层析液 分离色素 (二)实验：绿叶中色素的提取和分离 考点二：捕获光能的色素 4.结果 名称 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 颜色 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 含量 最多 最少 较多 较少 溶解度 较小 最大 较大 最小 过程 注意事项 操作目的 提取色素 (1) 选新鲜绿色的叶片 使滤液中色素含量高 (2) 研磨时加无水乙醇 溶解色素 (3) 加少量SiO2和CaCO3 研磨充分和保护色素 (4