孙国艳人教版语文三年级下册说教材研课标课件.pptVIP

教材编写体例 立体式整合 我将语文的十二册教材的专题进行了一下整合，我们一起来看看：这其中有名人的专题，动物的专题，爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题。（以“爱”这个专题为例） 专题的整合 四季 动物 名人 爱护环境 文化艺术 观察 了解大自然 爱祖国 爱家乡 爱 科技 动脑思考 生活 爱 四年级上册第六单元 人间真情 四年级下册第二单元 以诚待人 二年级下册 第二单元 奉献与关爱 二年级上册 第六单元 关爱他人 三年级下册 第五单元 可贵的亲情友情 三年级上册 第八单元 献出我们的爱 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 阅读 教学建议 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 习作 教学建议 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。 教学建议 2. 评价建议 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。还应让学生家长积极参与评价活动。 评价建议 识字写字 阅 读 口语交际 习 作 综合性学习 考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。同时也重视作文修改的评价。 在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。 考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行。 教学建议 3.课程资源的开发和利用 “身边处处有资源”“生活处处皆语文”。新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。那么，如何多渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行： 开发并利用好语文教材 课程资源的开发与利用 开发并利用好语文教材。 教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。我力图通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。  课程资源的开发与利用 校内资源 1.教室——校内课程资源的中心 图书角、教室内的张贴画、黑板报…… 2.校园环境——课程资源中的“活教材” 学校宣传语、宣传栏……  课程资源的开发与利用 校外资源 电视、电影、广播、网络…… 谢谢聆听， 敬请指正！ 人教版小学语文 三年级下册说教材 黄花山中心校 孙国艳 三年级 说课标 说教材 说建议 第二学段 识字与写字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综合性学习 养成主动识字的习惯 初步学会默读，粗知文章大意，通过重点词句来体会表情达意的作用 能将观察到的事物写清楚，学习修改习作中有明显错误的地方 把握主要内容并作简要转述 在老师的指导下组织有趣的活动，在活动中学习语文，学会合作 学段目标 说教材 内容结构 教材特点 立体式整合 （一）教材内容结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式。 内容结构 第五单元 可贵的亲情、友情 第四单元 丰富多彩的儿童生活 第一单元 感受大自然的美景 第六单元 神奇的科技世界 第二单元 爱护周围环境 第三单元 怎样看问题、怎样想问题 第八单元 神话故事、传说 第七单元 国际理解和友好 （一）教材内容结构 从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从