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信息窗2——参观学校 第 一 课 时 【教学内容】万以内数的的认识 【课题】教科书15—16 【教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初识计数单位“万”，能说。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 ） 第 二课 时 【课题】万以内数的读写练习 【教学内容】：教科书17——19页 【教学目标】： 1、 使学生学习并比较熟练地掌握万以内数的顺序，掌握万以内数的写法。 2、能够比较熟练的写出万以内的数。 3、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，培养学习兴趣。 【教学重难点】： 1、 使学生学习并比较熟练地掌握万以内数的顺序，掌握万以内数的写法。 2、能够比较熟练的写出万以内的数。 【教学具准备】：计数器、 【教学过程】： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景，导入新课 上节课我们认识了一些新的数字朋友，你们还认识他们吗？ 出示计数器。拨出3052、5800、10000， 这是几？你是怎么知道的？ 真棒！谁想来拨计数器？ 2600、2060、2006 你能告诉大家，你是怎样拨的又对又快的？ 二、完成自主练习 1、第二题是认读现实生活中的题目。 第一个是汽车里程表，从表上可以看出该汽车已行驶了9804千米，时速为每小时20千米； 第二个是泰山极顶上的标志碑，标识着泰山的高度是海拔1545千米。 使学生进一步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。 第四题是读数的练习 9804、 3076、 1390 提问：你能说一说数的末尾的“0怎样读吗？那么数的中间的“0”是怎样的吗？ 第二请学生说一说每个数个个数位上数字所表示的意思，使学生进一步体会相同数字在不同数位上表示的意义是不同的，加深对数的意义的理解。 补充练习：5005中两个5表示的意义相同吗？ 他们分别表示什么？ 在18004、1840、1804这三个数 8和4表示的意义有什么不同？ 3、出示第5题。 第五题是一种活动式的综合练习，请学生以小组为单位进行练习。在小组内自主的写数、拨数，并按照数位的顺序、数的组成、数的书写几方面进行交流。 最后以小组竞赛的形式，看看哪个小组练的最好。 “课外实践”是一个调查活动。 请学生在课上分小组制定调查计划，包括调查的时间、地点、内容等。以实现用万以内的数表达具体事物和交流信息，逐步发展学生数感的教学目标。 三、课堂小结 通过这节课的学习，相信同学们一定又学到了不少的知识，请同学们课下在生活中找一找万以内的数，好吗？ 四、作业： 按顺序数数，看看谁数的又快又好。 指名学生回答，并说明理由。 学生可能说： 计数器上数位上的珠子有几个表示这个数位上就是几。 在学生读一读并交流后，想一想现实生活中类似的数据，在小组内说一说。 学生正确读出各数 同桌互相说说， 再指名学生回答。 独立完成，然后分别指名回答，集体订正。 学生在课下，分工调查，并以不同的方式记录下来自己小组的调查结果，将调查的数据整理填写在数据表中。 板 书 设 计： 万以内数的读写练习 9804、 3076 1390 2600、 2060 200