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第二章 心理发展与制约因素 本章要点: 1.心理年龄特征与个体心理发展的特点 2.青少年心理发展的特点 3.制约个体心理发展的因素 一、个体心理的发展 （一）心理的发展(P41) 发展：指个体从胚胎发育、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化。 个体心理发展： 个体心理发展的方向（生命的早期）： 个体的心理处于不断的发展之中，是一个不断的量变和质变的过程。 （二）年龄阶段P43（三）心理年龄特征P43 1、乳儿期（O～1岁）； 2、婴儿期（I岁～3岁)； 3、幼儿期（3岁～6、7岁); 4、童年期（6-7岁～11-12岁）； 5、少年期 (11-12岁~14-15岁）; 6、青年初期（14、15岁~17-18岁）； 7、成年期（25岁~65岁） 8、老年期（65岁以后） （四）心理发展的特点：P42 1、心理发展的连续性与阶段性； 2、心理发展的主动性与被动性； 3、心理发展的稳定性与可变性； 4、心理发展的不平衡性、差异性。 （五）掌握个体心理发展的教育意义： 1、 2、 3、 二、青少年心理发展特点 青少年期的主要心理特点可以概括为过渡性、闭锁性、社会性和动荡性。 人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部：时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速。2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态。 1、生理变化对心理活动的冲击----困惑和压抑 2 、心理上成人感与幼稚性的矛盾 （l）反抗性与依赖性 （2）闭锁性与开放性 （3）勇敢和怯懦 （4）高傲和自卑 （5）否定童年又眷恋童年 3、易出现的心理及行为偏差-----危险期 （1）心理生物性紊乱----对身体的过分关注及对正常疾患的过分夸张. （2）自杀的倾向及行为 （3）青春期精神分裂症 （4）青少年的同一性危机 这阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 同一性并不是在青春期才出现的，儿童在学前期已形成了各种同一性，但是进人青春期后，早期形成的同一性已不能应付眼前必须作出的种种选择和决断了。 (5)社会性心理行为偏激 青少年心理特点对教育有何启示? 三、制约个体心理发展的因素P44-- 有关理论的发展： 单因素论 二因素论 多因素论 （一）遗传和胎期环境的影响 1、遗传素质(染色体、基因、基因组) 基因是个体遗传中最基本的单位。基因是构成染色体的去氧核糖核酸（DNA）中具有遗传信息的片断，每一染色体中约有几千个的基因。基因的组合也是成对的，每一对基因配对时也是随机的。受精卵配对时据分析可能有 20的24个组合方式。由于基因数量比染色体多出几千倍，因此，除了同卵双生子具有相同基因之外，全世界所有人口中，也找不到任何两个具有相同基因之人。 2、遗传素质的影响力 （1）是心理发展的物质前提，限定个体心理的发展； （2）是形成个别心理差异的潜在因素 （3）遗传素质的潜能无限，但发挥作用的大小是由环境决定的。 3、胎期环境的影响 （1）出生前的环境 母亲的营养 母亲的用药 尼古丁和酒精 母亲的疾病 母亲的情绪状态 （2）生产过程的影响 你有何启发? （二）社会环境的影响 1、社会环境对心理发展的决定性作用 （1）社会环境制约着心理发展所能达到的现实水平 （2）社会环境制约着心理发展的速度 （3）社会环境是影响心理个别差异的最重要条件 （4）社会环境对高级心理机能有着重要的作用 2、社会环境的主要方面 （1）社会文化的影响 （2）家庭环境的影响（言传身教、潜移默化） 家庭结构 父母亲 案例分析： 在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是珠克家族，两者都已传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋。他的子孙，有13位当过大学校长，100多位是教授，80多个是文学家，60多个是医生，还有1人当过副总统，l人当过大使，20多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙，有300多人当过乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。 启发： （3）学校教育—在心理发展中起主导作用 *课程 *教师 *校风和班风 *同伴 启发： (三)主观因素—是心理发展最积极的因素 启发： 一个大学生的自白： 现在的我虽然表面上活泼开朗、爱说爱笑，但如果不说，谁也