南川第三中学课时教案-本溪第二中学.DOCVIP

《大自然的语言》教学设计2 授课时间 总第 课时 课题 大自然的语言 课型 新授课 教学目的 知识与能力目标：1、朗读课文，初步感知文意及掌握重要生字词； 2、筛选主要信息，整体把握文意； 过程与方法目标：3、划分段落层次，理清文章的说明顺序； 4、探究局部说明顺序，体会作者的说明技巧； 情感与价值目标：5、激发学生热爱大自然，热爱科学的志趣培养他们注重观察，讲究实证的科学态度。 重点 理清文章的说明顺序，体会文章的条理性。训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。 难点 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 教学准备 多媒体 教 学 过 程 教学内容 活动形式 导入 伟大的无产阶级革命家列宁说过，语言是人类最重要的交际工具。的确，我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源——“大自然的语言”。大自然也有语言吗？（学生将肯定回答）既然大家都认为大自然有语言，那么请大家欣赏几幅图，看能不能从图画中得到一些信息。（多媒体出示春夏秋冬的画面，学生分辨）看来大自然确实是有语言的。那么它告诉我们人类什么？有什么意义呢？今天我们就一起来破译大自然的语言。（多媒体出示题目） 作者简介 竺可桢（1890—1974）是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高。而物候学也是他呕心沥血作出重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。 三、复习学习说明文的一般方法和出示学习目标 学习说明文的一般方法： 1、明确说明对象及其特征。 2、理清说明顺序（划分说明层次）。 3、找出说明方法。 4、分析说明语言特征。 学习目标： 1、初步感知课文，筛选主要信息，整体把握文意。 2、划分段落层次，理清文章说明顺序。 3、探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 教师引导，学生集体性回答。板书课题。 幻灯片1—8 教师直接简介。学生笔记。 幻灯片9 先抽学生回答，然后出示幻灯片10 让学生有的放矢，朝着目标学习。 幻灯片11 教 学 过 程 教学内容 活动形式 四、朗读课文，整体把握文意。 1、教师范读第一段，学生听读，注意字音。 2、教师提示需要积累的词语，多媒体显示。教师同时进行字词 的学法指导。 3、学生自由朗读课文，交流初读感受。 4、教师设计相关问题，指导学生把握文意。 多媒体显示： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ (2)物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 答案略 教师进行学法指导：筛选、提取信息的技巧 1、代词指代——一般就在它的前后 2、首括句——往往告诉段（篇）的主旨 3、结尾句——往往小结段（篇）的中心 4、含蓄句——提示其蕴藏的丰富内容 5、文题——有时直接透露主要信息 五、划分段落层次，理清文章的说明顺序。 1、学生独立划分段落层次，理清全文思路，其余同学评价。 明确：第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性 。 第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。 2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 说明文的顺序通常有三种：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。逻辑关系也就是事理关系，如由一般到特殊，主要到次要，现象到本质，简单到复杂。文章 四部分内容有着密切的关系：第一部分引出说明对象，第二部分内容对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。 六、欣赏课文第三部分，探究局部的说明顺序。 1、学生一边欣赏画面一边听录音。 2、思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？ 夯实基础知识。 幻灯片12—14 幻灯片15、16 小组讨论完成 教师进行学法指导：筛选、提取信息的技巧 适当延伸，拓展练习。 幻灯片17 抽生回答。 幻灯片18 教师循循引导，让学生具体理解逻辑顺序。 幻灯片19 幻灯片20 教学内容 活动形式 教 学 过 程 这样安排有什么好处？ 明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响