五邑邹振猷学校趣味语文校本课程分享会.PDF

五邑鄒振猷學校 趣味語文校本課程分享會 20-11-2014 分享內容大要 一〃別讓孩子壞了語文學習的胃口 發展背景 單元閱讀教材設計理念 單元組織及選 材 單元示例 二〃語文真好玩 輔助教材：專題研習、創意文學、童書創作 課業設計及教學策略 配套及氛圍 課程成效 那些年，我們一起迎接教改的日子…… •2000 ，教育轉型 •剛甩掉學能測驗，尌邂逅了 TSA •開始嫌棄教科書知識主導的取向，自 編能力主導的校本課程 2003-2009 每年一級編寫第一套中文科校本課程  以提升閱讀能力為主要目標 有系統教授閱讀策略 學生閱讀成績有顯著的進步 課程的含量極重，功課量偏多 學生的興趣、動機、信心都出現負面影響 全球學生閱讀能力測試2011 參與地區：45 香港排名 閱讀能力： 1 閱讀興趣： 39 閱讀動機： 45 閱讀信心： 44 對閱讀課堂的投入：42 PIRLS的當頭棒喝 Doing good but feeling bad 用六年青春換來的啟示 教育最重要是讓孩子 「愛」 只有愛，才有機會學得 好、繼續學 不喜愛，即使成績好，學習也不會 持久 別讓孩子壞了語文學習的胃口 台灣〃謝武彰 2012-2014趣味語文校本課程 以兩年時間重寫六級課程 以兼顧閱讀興趣及閱讀能力為雙目標 有系統教授閱讀策略 多元多趣的教材、課業、學習活動 輔以課外氛圍活動 課程目標 享受閱讀的樂趣  學會不同文類的閱讀方法 積累語料 運用語文表情達意 培養學習語文的熱忱  學會不同文類的閱讀方法 從閱讀中學習 自學( )  透過文字認識世界 、透視人性、 感悟人生、拓展思維 運用語文表情達意 課程架構 由終至始 中文科 先縱後橫 課程架構 語文 寫作 聆聽 說話 知識 多元化的教材 專題研習 創意文學 單元 閱讀教材 童書創作 中華文化 朗讀手冊 單元的設定 圍繞生活（熟悉 、感興趣 、喚起關注） 培養正面的價值觀及態度 涵蓋縱向架構的能力 組織重心多元化 文類要多元化 注意級與級之間及同級之間的螺旋推進 幼稚園 一年級 二年級 單元名稱 文類 單元名稱 文類 做個快樂小一生 兒歌 有趣的中國文字 兒歌